МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской
области
Администрация

муниципального

муниципальный
МОУ

образования

Тихвинский

район Ленинградской области
"'Андреевская ООШ"

Приложение к образовательной программе
начального общего образования (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
для обучающихся 2 — 4 классов

д. Мелегежская горка 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы
начального
общего
образования
ФГОС
НОО,
а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем — вариативной — составляющей — содержания — образования
по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются основы
функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному
этапу — общего — образования. — Изучение — иностранного — языка — в
общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке
с меньшими
затратами
времени
и усилий
по сравнению
с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный

характер

и основано

на концентрическом

принципе.

В каждом

классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего
образования
можно
условно
разделить
на образовательные,
развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
о

формирование

— элементарной

ИНОЯЗЫЧНОЙ

коммуникативной

компетенции,
то есть способности
и готовности
общаться
с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;

расширение
овладения

лингвистического
кругозора обучающихся
за счёт
новыми — языковыми — средствами — (фонетическими,

орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии

»

»
е

с отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном
языках;
использование
для решения
учебных
задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
формирование

умений

работать

с информацией,

представленной

в

текстах разного типа (описание, повествование,
рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования включают:
» осознание обучающимися роли языков как средства межличностного
и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,
многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других
народов;
» становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития;
» развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях дефицита
языковых средств;
» формирование
регулятивных
действий:
планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
» становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного —— языка,
мотивация
совершенствовать
СВОИ
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и
народов
позволяет заложить
основу для формирования
гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою

страну,
помочь
лучше
осознать
свою
этническую
и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:

®

Понимание

средством

необходимости

общения

в

овладения

условиях

иностранным

взаимодействия

языком

разных

стран

как

и

народов;
»

формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,

соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые
и неречевые средства общения;
,

Воспитание

уважительного

отношения

к

иной

»

знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
воспитание
эмоционального
и
познавательного
интереса
к

е

художественной культуре других народов;
формирование положительной мотивации

и

культуре

посредством

устойчивого

учебно-

познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования отводится 204 часа: во 2 классе — 68 часов (2 часа в неделю), в 3
классе — 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе — 6$ часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ

ОБУЧЕНИЯ

2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир

моего

«я».

Приветствие.

Знакомство.

рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый
питомец. Выходной

Мир

Моя

семья.

цвет, игрушка. Любимые

Мой

день

занятия. Мой

день.

вокруг меня.

Моя

школа.

Мои

друзья.

Моя

малая

родина

(город,

село).
Родная страна и страны

изучаемого языка.

Названия родной страны и

страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора.
Литературные

персонажи

детских

книг.

Праздники

родной

страны

и

страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые

слова

и

(или)

иллюстрации
с соблюдением
норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора,
знакомство
с собеседником;
поздравление
с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
— запрашивание — интересующей — информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые
устных

монологических

слова, вопросы и (или) иллюстрации

высказываний:

описание

предмета,

реального

человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание

на

слух

вербальная/невербальная
общении).
Восприятие
изученном

и

учителя

реакция

понимание

ЯЗЫКОВОМ

коммуникативной

речи

на

на

задачей:

с

других

услышанное

слух

материале,

и

учебных
В

(при

основного

и

непосредственном

текстов,

соответствии

пониманием

обучающихся

построенных
с

на

поставленной

содержания,

пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

с

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты
для аудирования:
диалог, высказывания
собеседников
в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение

Чтение
материале,

вслух учебных
с соблюдением

текстов,
правил

построенных

чтения

на изученном

и соответствующей

языковом

интонацией;

понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале,

с

различной

глубиной

проникновения

в

их

содержание

в

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение

с

пониманием

запрашиваемой

информации

предполагает

нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.

Тексты для чтения про
сообщение личного характера.

себя:

диалог,

рассказ,

сказка,

электронное

Письмо

Овладение
техникой
письма — (полупечатное
написание — букв,
буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из
текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с

днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы

английского

алфавита.

Корректное

называние

букв английского

алфавита.
Нормы
произношения:
долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «т» (1Иеге 15/#Пеге).

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:
общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из
слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки

английской

транскрипции;

отличие

их

от

букв

английского

алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически

корректное

(полупечатное)

написание

алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное
Правильная расстановка знаков препинания:
восклицательного знаков в конце предложения;
апострофа
в — изученных — сокращённых —

букв

английского

написание изученных слов.
точки, вопросительного и
правильное использование
формах — глагола-связки,

вспомогательного и модального глаголов (например, Г’п, 15п 1; доп 1, дое5п 1;

сап р), существительных в притяжательном падеже (Алл 5).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2. класса.
Распознавание

в устной

и письменной

речи

интернациональных

слов

(аостог, {Ит) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.

Коммуникативные
(утвердительные,

типы

отрицательные),

предложений:
вопросительные

повествовательные
(общий,

специальный

вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения

с начальным Л (175 а тей Бай. ).

Предложения с начальным Т/Леге + 10 Бе в Ртезеп{ $1тр\1е Тепзе (ТИеге 15 а
саётт Пе гоот. 15 Пете а саё т Ле гоот? — Уе5, !Шеге 15./№, Шете 15п 1. Тиеге ате
бит репв оп Те 1аМе. Аге Пете Доиг реп оп Пе гаР1е? — Уев, ТПете ате./М№, 1Меге

агеп 1. Ноу’ тапу реп аге Пете оп Те таЫГе? — ТПете ате Доиг репб.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (ТИеу Пуе т Пе соитту. ),
составным именным сказуемым (ТЛе Бох 15 5тай.) и составным глагольным
сказуемым (1 ке 10 р1ау у/йй ту са!. 5йе сап р1ау Ме ргапо.).
Предложения с глаголом-связкой 10 Ре в Ртезеп{ У1тр\1е Тепсе (Му /айет 15
а аостот. 1 й а теа Бай? — Уез, И 15./№, И 15п 11.)
Предложения с краткими глагольными формами ($Ле сап * 5илт. Г аоп %
ПКе рогпарфе. ).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Соте п, р1еазе.).

Глаголы в РгевепЕ 51тр!е Тепсе в повествовательных (утвердительных и
отрицательных)
и вопросительных
(общий
и специальный
вопросы)
предложениях.
Глагольная конструкция ЙЛауе во! (Т’уе воГа са. Не \/Зйе "5 со! а са!. Науе
уои во! а са1? — Тех, ГРауе./№, ГРауеп 1. ИРат Ламе уои вог?).
Модальный глагол сап: для выражения умения (1 сап р1ау
отсутствия умения (1 сап 1 р1ау сйез5.); для получения разрешения
ои!?).
Определённый,
неопределённый
и нулевой
артикли
с

1епт15.) и
(Сап Г го
именами

существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения (а БооК — Боокз; а тап — теп)).
Личные местоимения (Г уои, Пе/5йе/й, ме, Жйеу). Притяжательные
местоимения (ту, уоит, т/Пет/и5, дит, ТПетг). Указательные местоимения (1/15
— ее).

Количественные числительные (1-12).
Вопросительные слова (у), у/йа!, Поп, ууПеге, поу) тапу).
Предлоги места (77, оп, пеат, ипаег).

Союзы апа и Би! (с однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание
и использование
некоторых
речевого поведенческого этикета, принятого

социокультурных
в стране/странах

элементов
изучаемого

языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.

Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по
контексту).
Использование
в качестве опоры
при порождении
собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.

3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой

день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.

Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.

Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации
с соблюдением
норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора,
знакомство
с собеседником;
поздравление
с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;

диалога — побуждения к действию:
приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;

диалога-расспроса:
— запрашивание — интересующей — информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые
устных

монологических

слова, вопросы и (или) иллюстрации

высказываний:

описание

предмета,

реального

человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание

на

слух

вербальная/невербальная
общении).
Восприятие

и

речи

реакция

понимание

на

учителя

на

и

услышанное

слух

учебных

других

(при
текстов,

обучающихся

и

непосредственном
построенных

на

изученном — языковом — материале,
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей:
с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает

определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты
для
аудирования:
диалог,
высказывания
собеседников
в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале,
с различной глубиной проникновения
в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение
с пониманием
запрашиваемой
информации

предполагает

нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Списывание

текста;

выписывание

из

текста

слов,

словосочетаний,

предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

(с днём

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв

английского алфавита.
Нормы произношения:
долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее «г» (Йеге 15/1Пете аге).

Ритмико-интонационные
особенности
побудительного
и вопросительного
(общий

и

повествовательного,
специальный
вопрос)

предложений.

Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + /); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
поп, 1ей1) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение
некоторых
звукобуквенных
сочетаний
при
анализе
изученных слов.
Чтение
новых
слов
согласно
основным
правилам
чтения
с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их

от

букв

английского

алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного
знаков
в конце
предложения;
правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и — модального — глаголов, — существительных — в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и

письменной

словосочетаний,

речи

речевых

не

менее

клише),

350

лексических

обслуживающих

единиц

ситуации

(слов,

общения

в

рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических

единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание

и

употребление

в

устной

и

письменной

речи

слов,

образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -{ееп, -1у, -!)
и словосложения (5ройхтап).
Распознавание в устной и письменной
(аостот, {Ит) с помощью языковой догадки.

речи

интернациональных

слов

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -1ееп, -1у, -й) и
словосложения (/оо!Рай, поуутат).
Предложения с начальным ТЛеге + 10 Бе в Раз{ 5итр!е Тепсе (ТЛеге уаз ап
ойа Вои5е пеаг Пе пуег’).
Побудительные предложения в отрицательной (Ооп 1 1@К, р1еазе.) форме.

Правильные
и неправильные
глаголы
в Ра:
повествовательных (утвердительных и отрицательных)
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция / а Ике го... (ТГ’а Ике 10 теаа 115 Боок.).

пре
Тепзе
в
и вопросительных

Конструкции с глаголами на -тя: 10 ПКе/епроу аотф 5пий (Г ПКе пате ту
Бе. ).

Существительные в притяжательном падеже (Роззезмуе Сазе; Апп’5
атев5, сйНатен ‘5 10у5, Боух’ Боокз).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (тисй/тапу/а 101 ор).
Личные местоимения в объектном (те, уои, Ийт/Пет/й, из, пет) падеже.
Указательные местоимения (!/и5 — Фйехе; Ма! — тПозе). Неопределённые

местоимения

(хоте/апу)

в — повествовательных

и — вопросительных

предложениях (Науе уои во! апу пепах? — Тез, Г’уе го! хоте..).
Наречия частотности (ихиайу, о/еп).

Количественные числительные (13-100). Порядковые числительные (1—
30).
Вопросительные слова (у’йел, упо5е, уПу).
Предлоги места (пех! 10, т [тот 0}; Бейта), направления (10), времени (а,

т, оп в выражениях а! 5 о’соск, т Ше тогттпе, оп Мопаау).
Социокультурные знания и умения
Знание
и использование
некоторых
социокультурных
элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством.

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.

Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,
название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой,
контекстуальной, догадки.
Использование
в качестве опоры
при порождении
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование

информации,

не

являющейся

в том

4 КЛАСС
Тематическое содержание речи

собственных

необходимой

понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

числе

— для

текста или

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая

еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом.
Каникулы.

Любимая

сказка/история/рассказ. Выходной

день.

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.

Родная страна
изучаемого
языка.
интересные
факты.
персонажи
детских
изучаемого языка.

и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
Их
столицы,
основные
достопримечательности
и
Произведения
детского
фольклора.
Литературные
книг. Праздники
родной
страны и
страны/стран

Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые

иллюстрации
с соблюдением
стране/странах изучаемого языка:
диалога

этикетного

норм

характера:

речевого
приветствие,

слова

этикета,
ответ

и

(или)

принятых

на

в

приветствие,

завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с
собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога — побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой,
вежливое
согласие
выполнить
просьбу;
приглашение
собеседника
к
совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;

диалога-расспроса:
— запрашивание — интересующей — информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые
устных

монологических

слова, вопросы и (или) иллюстрации

высказываний:

описание

предмета,

внешности

и

одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и
(или) иллюстрации.
Создание

устных

монологических

высказываний

содержания речи по образцу (с выражением
речи).

в рамках

тематического

своего отношения

к предмету

Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование

Коммуникативные умения аудирования.
Понимание
на слух
речи
учителя
и других
обучающихся
и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие
и понимание
на слух учебных
и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии

с

поставленной

коммуникативной

задачей:

с

пониманием

основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение

определять

основную

тему

и

главные

факты/события

в

воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты
для аудирования:
диалог, высказывания
собеседников
в
ситуациях

— повседневного

общения,

рассказ,

— сказка,

— сообщение

информационного характера.
Смысловое чтение

Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале,

с

различной

глубиной

проникновения

в

их

содержание

в

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Чтение

с

пониманием

запрашиваемой

информации

предполагает

нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации

фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации,
с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и
без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе
контекстуальной.

Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных
текстов (таблиц, диаграмм)
и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание

из

текста

слов,

словосочетаний,

предложений;

вставка

пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.

Заполнение
простых
анкет и формуляров
с указанием
личной
информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми
в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

Написание
образец.

электронного

сообщения

личного

характера

(с днём

с опорой

на

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы
произношения:
долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными.

Связующее

«г» (Йете 15/1 еге аге).

Ритмико-интонационные
особенности
побудительного
и вопросительного
(общий
предложений.
Различение

на

слух

и

адекватное,

без

и

повествовательного,
специальный
вопрос)

ошибок,

ведущих

к

сбою

в

коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + /); согласных; основных

звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
поп, 1ей1) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение
некоторых
звукобуквенных
сочетаний
при
анализе
изученных слов.
Чтение
новых
слов
согласно
основным
правилам
чтения
с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки

английской

транскрипции;

отличие

их

от

букв

английского

алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце
предложения;
запятой
при
обращении
и перечислении;
правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и — модального — глаголов, — существительных — в
притяжательном падеже (Розсхезз51уе Сасе).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной

речи не менее

500 лексических

единиц

(слов, словосочетаний,

речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи для 4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в

предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных

слов с использованием основных способов
(образование существительных с помощью

словообразования: аффиксации
суффиксов -е77/-ог, -151 (уготКег,

астот, агй51) и конверсии (10 р1ау — а р1ау).

Использование языковой догадки для распознавания интернациональных
слов (рио{, ит).

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.

Глаголы в Ртезеп/Рая: $ипр!1е Тепзе, Ртезеп? СопОопиоч$ Тепзе в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные

глаголы

ти!

и Лауе

10.

Конструкция 10 Ве гота 10 и Ещиге 5итр1е Тепзе для выражения будущего
действия (1 ат вот 10 Лауе ту Бийдау рапу оп Загигаау. У/ай, ГИ пер уои.).
Отрицательное местоимение по.

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: гоой — Бейет — (Пе) Без, Бай — уотзхе — (1Пе) удогы!.
Наречия времени.

Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 о’с1оск; 3 ат, 2 рт).
Социокультурные знания и умения
Знание
и использование
некоторых
социокультурных
элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений
персонажей детских книг.

детского фольклора (рифмовок,

стихов, песенок),

Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на
(названия
стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из
контекста).
Использование
в качестве опоры
при порождении
собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование

информации,

не

являющейся

необходимой

понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

— для

текста или

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
освоения
программы
по
иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине — России;

осознание

своей

этнокультурной

и

российской

гражданской

идентичности;
» | сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
» уважение к своему и другим народам;
» первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений.

2) духовно-нравственного воспитания:
» | признание индивидуальности каждого человека;
» проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4)

физического

воспитания,

эмоционального благополучия:

формирования

культуры

здоровья

и

» | соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
» — бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:

»

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессия.
6) экологического воспитания:
» — бережное отношение к природе;
»

неприятие действий, приносящих ей вред.

7) ценности научного познания:
» — первоначальные представления о научной картине мира;
» познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
В

результате

начального

общего

познавательные

универсальные
действия,

изучения

РЕЗУЛЬТАТЫ
иностранного

образования

универсальные

учебные

совместная

действия,

у

(английского)

обучающегося

учебные

будут

действия,

регулятивные

языка

на

уровне

сформированы

коммуникативные

универсальные

учебные

деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

»

сравнивать
объекты,
устанавливать
основания
для
сравнения,
устанавливать аналогии;
» — объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
» определять
существенный
признак
дЛя
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
» находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
выявлять — недостаток
информации
для — решения — учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать

причинно-следственные

поддающихся

непосредственному

— связи

наблюдению

в
или

ситуациях,
знакомых

по

опыту, делать выводы.
Базовые

исследовательские

действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта
(ситуации)
на основе
предложенных
педагогическим
работником вопросов;
с помощью
педагогического
работника
формулировать
цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов

— проведенного

наблюдения

— (опыта,

классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов,
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

— измерения,

событий

и

их

Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать — достоверную
и — недостоверную — информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
соблюдать
с помощью
взрослых
(педагогических
работников,
родителей
(законных — представителей) — несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;

самостоятельно
информации.

создавать

схемы,

таблицы

для

представления

Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать
и формулировать
суждения,
выражать
эмоции
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

в

»

проявлять уважительное
отношение к собеседнику,
соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
» — признавать возможность существования разных точек зрения;
» корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
» — строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
» создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
» — готовить небольшие публичные выступления;
» подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:

»

планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
» выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
» | формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации
на
основе
предложенного
формата — планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
» — проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
» ответственно выполнять свою часть работы;
» — оценивать свой вклад в общий результат;

»

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский)
язык»

— предметной

области

«Иностранный

— язык»

должны

— быть

ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных
ситуациях
и
реальных
жизненных — условиях, — отражать
сформированность — иноязычной — коммуникативной — компетенции — на
элементарном уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой,

социокультурной,

компенсаторной,

метапредметной

(учебно-

познавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:

вести
расспрос)

разные
в

виды

стандартных

диалогов
ситуациях

(диалог

этикетного

неофициального

характера,

диалог-

общения,

используя

вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания
менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
и (или) ключевые слова, вопросы.

тематики с
изучаемого
объёмом не
фотографии

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
©
пониманием — запрашиваемой
информации
фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40
секунд).
Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на
изученном
языковом
материале,
с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя
зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения — до $0 слов).
Письмо:

заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:

знать — буквы — алфавита — английского
последовательности, фонетически корректно их
корректно
слов);

воспроизводить

(полупечатное

языка
в — правильной
озвучивать и графически

написание

букв,

буквосочетаний,

применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при
анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от
букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа
в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать

и употреблять

в устной и письменной

речи не менее 200

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году
обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные),

вопросительные

— (общий,

специальный,

— вопросы),

побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным Г;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным ТИете + 10 Бе в Ртевепо!{ Уитр1е Тепсе;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (Не 5зреак5 ЕпайБ5й.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (Г угат! 1о аапсе. Уйе сап 5Каге уе. );

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой 10 Бе в Ргезеп{ Зипр!е Тепсе в составе таких фраз, как Гт
Отта, Гт егэ! Гт Йпе. Г’т 5огту. Г’... 15 И.? М/Паг 5 ...?;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное
наклонение:
р!еазе.);

побудительные предложения в утвердительной форме (Соте т,

распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое время (Ргезеп! 51тпр!1е Тепсе) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных)
и вопросительных
(общий
и специальный
вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию Ламе го! (Г’уе 201 ... Науе уои 20ё...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сап/сап 1 для выражения умения (1 сап пае а Бе.) и отсутствия умения
(1 сап 1 пае а БКе.); сап для получения разрешения (Сап 1 20 ои!?);
распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной — речи
неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными

(наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное
число существительных, образованное по правилам и исключения: а реп —
репз; а тап — тет;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения 1/15 — Пезе;

распознавать и употреблять
числительные (1-12);
распознавать и употреблять
слова у’о, у/йа!, пом), уупете, поу’
распознавать и употреблять

в устной и письменной речи количественные
в устной и письменной речи вопросительные
тапу;
в устной и письменной речи предлоги места

оп, т, пеаг, ипает;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы апа и Биё
(при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:

владеть

отдельными

поведенческого
ситуациях

общения:

благодарности,
Рождеством;
знать

этикета,

принятыми

в

приветствие,

извинение,

названия

содиокультурными

англоязычной

прощание,

поздравление

родной

страны

элементами

и

с днём

среде,

в

знакомство,

рождения,

страны/стран

речевого
некоторых
выражение

Новым

изучаемого

языка

годом,
и

их

столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз
с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания — не менее
4 фраз).
Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием — запрашиваемой
информации
фактического
характера,
со
зрительной
опорой
и
с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты).
Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном
языковом
материале,
с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием

основного

содержания,

зрительной

опорой

с

пониманием

и без опоры,

запрашиваемой

а также с использованием

информации,

со

языковой, в том

числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения — до 130
слов).
Письмо:

заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + г);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -Поп, 19й)) в односложных,
т2!1);

двусложных

и

многосложных

словах

(тиетайПопи,

читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200

лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных
-Тееп, -1у, -!П) и словосложения (/оо!Рай, 5поуутат).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Доп 1 1а1К, р1еазе.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным ТЛеге + 10 Бе в Раз{ Утр\е Тепсе (ТЛеге уаз а Бтаве асгоз5 те пуег.
ТЛеге ууеге тоитат:5 т Пе кои. );

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -тд: 10 ПКе/еп)оу дотф 5отейипф;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию Га

ИКе 10 ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные
глаголы
в
Рая:
пр!
Тепзе
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный

вопрос) предложениях;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

— речи

существительные в притяжательном падеже (Роззезя1уе Саве);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие — количество
с
исчисляемыми
и — неисчисляемыми
существительными (тисй/тапу/а 101 о);

распознавать

и

употреблять

в устной

и

письменной

речи

наречия

частотности изиайу, орет;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения Ла! — По5е;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые
местоимения хоте/апу в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные
слова и’Леп, у/По5е, У’Йу;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (13-100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1-30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения 10 (\/е уует! 10 Мохсоу/ Га! уеаг.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
пех! 10, т тот! о], Бейта`
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: а, т, оп в выражениях а! 4 о ’с1осК, т Пе тогттф, оп Мопаау.

Социокультурные знания и умения:
владеть
социокультурными
элементами
речевого
поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке.

К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 4—5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог — разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии
и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4—5 реплик со стороны
каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания — не менее 4—5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу;
выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами в объёме не менее 4—5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе
подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в
объёме не менее 4—5 фраз.
Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать
на слух и понимать
учебные
и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
фактического
характера
со
зрительной

опорой

и

с

использованием

языковой,

в

том

числе

контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования —
до 1 минуты).
Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные
изученном
языковом
материале,
с соблюдением
правил
чтения
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;

на
и

читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием

запрашиваемой

информации,

со

зрительной

опорой

и

без

опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(объём текста/текстов для чтения — до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и
понимать представленную в них информацию.
Письмо:

заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера
(объём сообщения — до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая

500
350

лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -ет7/-ог, -151:
{еасйет, астот, ати!) словосложения (МасКроата), конверсии (10 р1ау — а р1ау).

Грамматическая сторона речи:
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

Ртезеп!

Сопбпиоп$5 Тепзе в повествовательных (утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию 10
Бе вот

10 и Ропле $лтр1е Тепсхе для выражения

распознавать
глаголы

и употреблять

долженствования

ти?

в устной

будущего действия;

и письменной

речи

модальные

и Лауе 10;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение по;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
гооа — Бейег — (Пе) Бел, Бай — жотзе — (ТПе) угог51);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть
социокультурными
элементами
речевого
поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;

знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять
изучаемой тематики.

свою

страну

на

иностранном

языке

в

рамках

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
2 КЛАСС
№
п/п

ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные
(цифровые)
образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Мир моего «я»
Правила и задания
Бир://пеМго/

1.1

Приветствие\знакомство

1.2

Моя семья

1.3

Мой день рождения

Правила и задания
Бир://пеМ
го/

1.4

Моя любимая еда

Правила и задания
Бир://пеМго/

1.5

Обобщение и контроль

Правила и задания
Бир://пеМго/

13

Правила и задания
Бир://пеМ
го/

27

Итого по разделу

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Мой любимый цвет, игрушка

2.2,

Любимые

занятия

Правила и задания
Бирв://пеВ1то/

Правила и задания
Бирв://пеВ1то/

2.3

Мой питомец

Правила и задания
Бир://пеМ
го/

2.4

Выходной день

Правила и задания
Бирв://пеМ
го/

2.5

Обобщение и контроль

Правила и задания
Бирв://пеМ
го/

17

Итого по разделу

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя школа

Правила и задания
Бир://пеМго/

3.2

Мои друзья

Правила и задания
Бир://пеМ
го/

3.3

Моя малая родина (город, село)

Правила и задания
Бирв://пеМ
го/

3.4

Обобщение и контроль

Правила и задания
Бирв://пеМ
го/

12

Итого по разделу

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Названия родной страны и страны/стран
изучаемого

языка;

их

столиц

Правила и задания
Бир://пеМ
го/

4.2

Произведения детского фольклора

Правила и задания
Бир://пеМго/

4.3

Литературные персонажи детских книг

Правила и задания
Бир://пеМ
го/

4.4

Праздники родной страны и страны/стран

изучаемого языка

Правила и задания
Бир://пеМго/

4.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Правила и задания

1

4

весра-//аебто/

0

3 КЛАСС
Количество часов
№

Наименование разделов и тем

п/п

программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные

ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
Библиотека ЦОК

1.1

Моя семья

1.2

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок дня)

1.5

Обобщение и контроль

Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

15

Итого по разделу

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

2.2

Мой питомец

2.3

Любимые

2.4

Любимая сказка

занятия

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК

2.5

Выходной день

2.6

Каникулы

2.7

Обобщение и контроль

Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

23

Итого по разделу

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом)

3.2

Моя школа

3.3

Мои друзья

3.4

Моя малая родина (город, село)

3.5

Дикие

3.6

Погода

3.7

Времена года (месяцы)

3.8

Обобщение и контроль

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
и домашние

животные

Итого по разделу

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

19

Россия и страна/страны изучаемого языка.
4.1

Библиотека ЦОК

Их столицы, достопримечательности и

Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

интересные факты
4.2

Произведения детского фольклора и
литературные персонажи детских книг

Библиотека ЦОК

43

Праздники родной страны и стран

Библиотека ЦОК

изучаемого языка

Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

`
4.4

Бир&://п.ейвоо.ти/7#411518

Библиотека ЦОК

Обобщение и контроль

Бирз://п.ейвоо.ти/7#411518

Итого по разделу

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4 КЛАСС
Количество часов
№

Наименование разделов и тем

п/п

программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные

ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

1.2

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4
1.5

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

Мой день (распорядок дня, домашние

Библиотека ЦОК

обязанности)

Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

Библиотека ЦОК

Обобщение и контроль

Итого по разделу

Бир$://т.ейвоо.ги/7#412652

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

2.2

Мой питомец

2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК

2.5

Выходной день

2.6

Каникулы

2.7

Обобщение и контроль

Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

17

Итого по разделу

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом), предметы

Библиотека ЦОК

мебели и интерьера

Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

3.2

Моя школа, любимые учебные предметы

3.3

Мои друзья, их внешность и черты
характера

3.4

Моя малая родина

3.5

Путешествия

3.6

Дикие

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

3.8

Покупки

3.9

Обобщение и контроль

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
и домашние

Итого по разделу

животные

Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ги/7#412652

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

23

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

4.2
43

`
4.4

Россия и страна/страны изучаемого языка,
основные достопримечательности и
интересные факты

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/7#412652

Произведения детского фольклора.

Библиотека ЦОК

Литературные персонажи детских книг

Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

Праздники родной страны и стран

Библиотека ЦОК

изучаемого языка

Бирз://п.ейвоо.ти/7#412652

Библиотека ЦОК

Обобщение и контроль

Бир$://т.ейвоо.ги/7#412652

Итого по разделу

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

ПОУРОЧНОЕ
2 КЛАСС

ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов

№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
— образовательные

ресурсы

Знакомство (приветствие и
прощание)
Знакомство (как тебя зовут?)
Знакомство (как у тебя дела?)
Моя семья (представляем свою
семью)
Моя семья (члены семьи, этикет
знакомства)
Моя семья (описание
родственников: внешность)
Моя семья (описание

родственников: характер)
Моя семья (наши увлечения)
Моя семья (знакомство с семьёй

друга)
Мой дом/квартира (предметы
интерьера)
11
12

Мой дом/квартира (названия комнат)
Мой дом/квартира (мое любимое
место в доме)

Правила и
задания

Бр://пеЬтто/

13

Мой дом/квартира (расположение
предметов в доме/квартире)

14

Мой дом/квартира (описание дома,
квартиры)

15

мечты)

Мой дом/квартира (моя комната)

17

Мой день рождения (сколько тебе
лет?)

18

Мой день рождения (идеи для
праздника)

20

задания

Бр://пеТтто/

Мой дом/квартира (дом, квартира

16

19

Правила и

День рождения моего друга (пишем

поздравительную открытку)
День рождения (подарки)
Правила и

21

Моя любимая еда

задания

Врв://пеВтто/

22

Любимая еда моей семьи

23

Популярная еда в России
Любимая еда на праздниках. День
Любимая еда моих друзей

26

Обобщение по теме «Мир моего

27

Контроль по теме «Мир моего "я"»

28

Мой любимый цвет

29

Мои любимые игрушки

"я"»

оно

25

НР: он

рождения и Новый Год

|=

24

30

Любимые игрушки моей семьи

31

Мои любимые игрушки (описание)

Правила и
задания

Бр://пеТтто/

Игрушки моих друзей и
одноклассников
Игрушки детей из разных стран
Игрушки (отгадай по описанию)
Любимые занятия (что я умею и
люблю делать)
Любимые занятия (что умеют и
любят делать мои друзья)
Мой питомец (описание)
Мой питомец (любимые занятия)
Питомец моего друга
Выходной день с семьёй
Идеи для выходного дня
Летний отдых моей мечты

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

45

46

Моя школа (школьные
принадлежности)
Моя школа (мои любимые

предметы)

Правила и
задания

Бр://пеЬтто/

47

Мои друзья (имя, возраст, страна,

48

Мои друзья (выходные с другом)

49

Моя малая родина: город/село
(отдыхаем с семьёй)

50

Моя малая Родина: город/село
(традиционная еда)

51

Времена года

52

Любимое время года

53

Любимое время года моих
одноклассников

город)

Правила и
54

Одеваемся по погоде

задания

Бр://пеЬтто/

55
56

Обобщение по теме «Мир вокруг

меня»
Контроль по теме «Мир вокруг

меня»
Родная страна и страны изучаемого

57

языка (столицы, Москва — столица
России, Лондон — столица

Великобритании)
58
59
60

Страны изучаемого языка

(Великобритания)
Детский фольклор (сказки и песни)
Моя любимая сказка (знакомство со
сказкой)

61

Моя любимая сказка (знакомство с
персонажами)

62

Моя любимая сказка (описание
характера персонажей)

63

Моя любимая сказка (описание
внешнего вида персонажей)

64

Моя любимая сказка (главный
герой)

65

Праздники родной страны (Новый
год, Рождество)
Праздники страны изучаемого языка

66

(Рождество и Новый год в

Великобритании)
67

Обобщение по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

68

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Моя семья (рассказ о своей семье)

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные

ресурсы
Библиотека ЦОК
Бир$://п.ейвоо.ти/71445692

Моя семья/мои родственники

Библиотека ЦОК

(внешность)

Бирз://п.ейвоо.ти/7144594е

Моя семья/мои родственники
(увлечения)
Моя семья (родословная семьи)
Моя семья (моё детство)
Мой день рождения (идеи для

Библиотека ЦОК

подарков)

Бирз://п.ейвоо.ти/71446550

День рождения моего друга
(поздравительная открытка)

Библиотека ЦОК

Моя любимая еда

Бирв://п.ейвоо.ти/7Т446Ы1е

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7Т445асс

Любимая еда моих друзей и

Библиотека ЦОК

одноклассников

Бир5://т.ейвоо.ти/71446416

Мой школьный обед

11

Любимая еда в моей семье

12

Мой распорядок дня (будний день)

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/71446272

Библиотека ЦОК
Бир$://п.ейвоо.ти/7144741а

Мой распорядок дня (выходной

Библиотека ЦОК

день)

Бирз://т.ейвоо.ти/7РААбЕ 8

14

Обобщение по теме «Мир моего

Библиотека ЦОК

15

Контроль по теме «Мир моего

16

Мои любимые игрушки

17

Мои любимые игры и соревнования

13

18

Я

Бир5://п.ейвоо.ти/71447942

»

"я"»

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/7447942

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/71447аеб

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/71447еаб

Любимые игры и игрушки моих

Библиотека ЦОК

друзей

Бирв://п.ейвоо.ти/7144807с

19

Мой питомец

20

Питомцы моих друзей

21

Мои увлечения

22

Увлечения моих друзей

23

Что люблю делать я и мои друзья

24

Любимые занятия (отгадай по

25

Любимые мультфильмы

26

Моя любимая сказка (рассказ о
любимой сказке)

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/71448202

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7144852с

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/71448996

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/71448410

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/71448410

описанию)

Библиотека ЦОК
Бирё://п.ейвоо.ти/ 71449458

27

Моя любимая сказка (описание

Библиотека ЦОК

главного героя: внешность)

Бир$://т.ейвоо.ти/7ТААсеба

28

Моя любимая сказка (описание
главного героя: характер)

29

Любимые сказки моих друзей

30
31
32
33

Любимые сказки детей в России и

Библиотека ЦОК

других странах

Бир$://п.ейвоо.ти/7144а158

Выходной день с моей семьей (в

Библиотека ЦОК

парке)

Бирз://т.ейвоо.ти/7Т448еЬ4

Выходной день с моей семьей (в

театре)
Как я и мои друзья провели
выходной день

34

Мои любимые занятия в каникулы

35

Каникулы с моей семьей

36

Как провели каникулы мои друзья

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7Р448еЬ4

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/7144930а

Библиотека ЦОК
Бир$://п.ейвоо.ти/7144930а

Обобщение по теме «Мир моих

Библиотека ЦОК

увлечений»

Бир5://т.ейвоо.ти/71449666

Контроль по теме «Мир моих

Библиотека ЦОК

увлечений»

Бир5://т.ейвоо.ти/71449666

39

Моя квартира/дом (комнаты в моей
квартире)

Библиотека ЦОК

40

Моя квартира/дом (предметы
интерьера)

Библиотека ЦОК

37
38

Бир5://т.ейвоо.ти/71449800

Бирв://п.ейвоо.ти/714499а4

4

Моя квартира/дом (описание дома)

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/71449сба

Моя комната

43

Моя школа (школьные

Библиотека ЦОК

принадлежности)

Бирв://п.ейвоо.ти/71449е22

Моя школа (любимые предметы)
45

Моя школа (правила поведения)

46

Моя школа (мои одноклассники)

47

48

Бир5://т.ейвоо.ги/71449сб

Библиотека ЦОК
Би рв://п.ейвоо.ти/7Т44а19с

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ти/7144а570

Мои друзья (представляем друга

Библиотека ЦОК

одноклассникам)

Бирв://п.ейвоо.ти/7Т44а778

Мои друзья (совместные занятия

Библиотека ЦОК

после уроков, игры, кружки)

Бирв://п.ейвоо.ти/7144а930

Моя малая родина

49

Библиотека ЦОК

(достопримечательности,

интересные места для посещения)

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/7РА4ЪБ9б

Моя малая родина (что было в моём

Библиотека ЦОК

городе/селе раньше)

Бирв://п.ейвоо.ти/7РААЪабс

51

Дикие и домашние животные
(разные виды)

Библиотека ЦОК

52

Дикие и домашние животные
(описание внешности)

Библиотека ЦОК

Дикие и домашние животные (что

Библиотека ЦОК

они умеют)

Бирз://п.ейвоо.ти/7Т44ае44

50

53
54

Погода

Бир$://т.ейвоо.ти/7ТААаае8

Бир$://т.ейвоо.ти/7ТА4ас8с

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ти/7Т44Ъ344

Библиотека ЦОК

55

Времена года: месяцы

56

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

Библиотека ЦОК

57

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

Библиотека ЦОК

58

Моя родная страна

59

Родная страна (главные
достопримечательности и
интересные факты)

60

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности —
Великобритания)

61

Страны изучаемого языка
(интересные факты —
Великобритания)

62

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности,
интересные факты —- США)

63

Страны изучаемого языка
(интересные факты — Австралия)

64

Литературные персонажи детских
книг (расскажи о своем любимом
персонаже)

65

Праздники родной страны

66

Праздники стран изучаемого языка

Бирв://п.ейвоо.ти/7Т4АЪбаа

Бирв://п.ейвоо.ти/7Т44с0Ь4

Бирв://п.ейвоо.ти/7Т44с0Ь4

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7Т44с276

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/7ТА4с5Га

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7ТА4с7е4

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7ТААсаЪ4

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/7Р44сс®0

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/7Р44а3а8

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ти/ 7144486

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7Р44ас70

67

68

Обобщение по теме «Родная страна

Библиотека ЦОК

и страны

Бир$://т.ейвоо.ти/7ТА4е5а8

изучаемого

языка»

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/7ТА4е5а8

68

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Моя семья (члены семьи)
Моя семья (описание внешности)

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные

ресурсы
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7Т44е832

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7ААеа

Моя семья (описание характера)
Мой день рождения, подарки (идеи

Библиотека ЦОК

для подарков)

Бирв://т.ейвооги/7144Р7еб

Мой день рождения, подарки (где и

Библиотека ЦОК

как провести день рождения)

Бирв://т.ейвоо ги/7Т4Аа5с

Мой день рождения (приглашение
друга на день рождения)

Библиотека ЦОК

Моя любимая еда (виды
продуктов)

Библиотека ЦОК

Моя любимая еда (продукты в

Библиотека ЦОК

магазине)

Бирв://т.ейвоо

Бирв://т.ейвооги/7#45002е

Бирв://т.ейвооги/7Р450154

ги/7450330

Моя любимая еда (правила
поведения за столом)

10
11

Моя любимая еда (здоровое
питание)

Мой день (домашние обязанности)

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвооги/7#451258

12

Мой день (распорядок дня)

13

Мой день (выходной дёнь)

14

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7450а56

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7Р450Бас

Обобщение по теме «Мир моего
Я

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/745 1406

»

15

Контроль по теме «Мир моего

16

Любимая игрушка, игра (выбираем
подарок другу/однокласснику)

17

Мой питомец (чем он питается?)

18

Мой питомец (описание)

19

Любимые

20
21

"я"»

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/745 1406

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ей
оо ги/745 1816

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо ги/7Т45 1558

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/74514ас

занятия (мои увлечения)

Любимые занятия (увлечения моих
одноклассников)

Любимые занятия (как я провёл
день)

Библиотека ЦОК

22

Занятия спортом (виды спорта)

23

Любимая сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)

Библиотека ЦОК

24

Любимая сказка/история/рассказ
(чему нас учат сказки)

Библиотека ЦОК

Любимый сказка (описание

Библиотека ЦОК

персонажей)

Бирв://п.ейвоо ги/7145284с

25

Бирз://т.ей
оо
ги/7145 1146

Бирв://п.ейвоо

ги/71452416е

Бирв://т.ейвоо ги/7#452652.

26
27
28
29
30
31
32
33

Выходной день (занятия в

Библиотека ЦОК

свободное время)

Бирв://п.ейвоо ги/714529е6

Выходной день (планы на

Библиотека ЦОК

выходной день)

Бирв://п.ейвоо ги/71452с8е

Выходной день (куда можно

Библиотека ЦОК

сходить)

Бирв://п.ейвооги/714530Б6с

Каникулы с семьей (куда поехать

Библиотека ЦОК

на каникулы)

Бирв://п.ейвоо ги/714529е6

Каникулы (каким спортом можно

Библиотека ЦОК

заняться)

Бирз://п.ейвооги/7452108

Обобщение по теме «Мир моих

Библиотека ЦОК

увлечений»

Бирв://п.ейвоо ги/7145327е

Контроль по теме «Мир моих

Библиотека ЦОК

увлечений»

Бирв://п.ейвоо ги/7145327е

Моя комната (что есть в моей

Библиотека ЦОК

комнате)

Бирв://т.ейвоо ги/7453422

34

Мой дом (местоположение)

35

Моя школа (мой школьный день)

36
37
38
39

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7145354а

Библиотека ЦОК
Би рв://п.ейвоо.ги/8350е8е

Моя школа (кем мечтают стать мои
одноклассники)

Моя школа (любимые учебные
предметы)

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8350Н ес

Моя школа (проводим время с
одноклассниками)
Мои друзья (описание внешности)

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ей500.ги/8351026с

40

4
42,

43

45
46

47
48
49

Мои друзья (описание характера,

Библиотека ЦОК

увлечений)

Бирв://п.ейвоо.ги/835103а4

Моя малая родина (город/ село).
(профессии)

Библиотека ЦОК

Моя малая родина (места для

Библиотека ЦОК

отдыха)

Бирв://п.ейвоо.ги/835121а4

Моя малая родина (праздники)

Бирв://п.ейвоо.ги/83512080

Библиотека ЦОК
Бир&://т.ейво00.ги/8351230а

Путешествия (собираемся в

Библиотека ЦОК

дорогу)

Бирв://п.ейвоо.ги/83512472

Путешествия (идеи для семейного

Библиотека ЦОК

отдыха)

Бирз://т.ейво0.ги/83512648

Дикие животные (животные в

Библиотека ЦОК

зоопарке/заповеднике)

Бирв://п.ейвоо.ги/83511350

Дикие и домашние животные
(интересные факты)

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейв00.ги/83511568

Дикие животные (места их

обитания)
Дикие и домашние животные (чем

они питаются)
Библиотека ЦОК

50

Погода

51

Времена года (месяцы)

52

Покупки (поход в магазин:
продукты, книги)

Библиотека ЦОК

53

Покупки (поход в магазин с
семьей: одежда, обувь)

Библиотека ЦОК

в разных

частях

мира

Бир5://т.ейв00.ги/8351109%а

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0.ги/83510еЪ0

Бирв://т.ейво0ги/835116бее

Бир5://т.ейво0.ги/83511а40

54
55
56
57

Обобщение по теме «Мир вокруг

Библиотека ЦОК

меня»

Бирв://т.ейво0ги/83511ейс

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

Библиотека ЦОК

Родная страна (столица,

Библиотека ЦОК

достопримечательности)

Бирз://т.ейво00.ги/83513148

Родная страна (интересные факты:

Библиотека ЦОК

традиционные угощения)

Бирв://т.ейвоо.ги/83513426

Бирв://т.ейво0ги/83511ейс

Родная страна и страны изучаемого
58

языка

(столицы,

основные

достопримечательности:

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво00.ги/8351394е

праздники)

Родная страна и страны изучаемого
языка

59

(столицы,

основные

достопримечательности,
интересные факты, популярные

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейво0.ги/8351354ае

сувениры)

60

Родная страна и страны изучаемого
языка (произведения детского
фольклора)

61

Родная страна и страны изучаемого
языка (сказки)
Родная страна и страны изучаемого

62

языка (описание внешности

литературных героев)
Родная страна и страны изучаемого
63

языка (описание характера

литературных героев)

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвооги/71452652

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо

ги/71452416е

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0ги/83513а2

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ей500.ги/835137аа

Родная страна и страны изучаемого
64

языка (популярная еда в разных
странах)

Родная страна и страны изучаемого
65

Библиотека ЦОК

языка (праздники и традиции

Бир$://т.ейв00.ги/83513с50

России)
Родная страна и страны изучаемого
66

Библиотека ЦОК

языка (праздники и традиции стран

Бирв://т.ейвооги/835149с

изучаемого языка)
67

Обобщение по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

Библиотека ЦОК

68

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

Библиотека ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Бир5://т.ейво0ги/83514Баа

Бирв://т.ейв00.ги/83514Баа

68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
* Английский язык. 2 класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Быкова Н. И.,
Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
* Английский язык. 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Быкова Н. И.,
Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
* Английский язык. 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Быкова Н. И.,
Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ

МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Английский язык. Книга для учителя. 2 класс : учеб. пособие для
общеобразоват. организаций /
[Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс]. — &-е изд. — М. :

Ехртевв РиБП$ пе : Просвещение,
2021 — 132 с. : ил. — (Английский в фокусе). — 15В\ 978-5-09-0783439.
Английский язык. Книга для учителя. 3 класс : учеб. пособие для
общеобразоват. организаций/ [Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В.

Эванс]. — 5-е изд., — М. : Ехргевв РиБИ5Ыше :
Просвещение, 2021. — 144 с. : ил. — (Английский в фокусе). — 15ВМ№
978-5-09-078344-6
Английский язык : 4-й класс : методическое пособие для учителя к
учебнику Н. И. Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой и др. «Английский

язык. 4 класс.
В двух частях» / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. — 7е изд., перераб., — Москва : Ехргез$ РиБП50те : Просвещение, 2022. —
206 с. : ил. —

(Английский в фокусе).
15В\ 978-5-09-094711-4

ЦИФРОВЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

РЕСУРСЫ

И РЕСУРСЫ

СЕТИ

ИНТЕРНЕТ

Образовательная платформа Брз://псМ.тги/
Материалы УМК: Бирз://ргозу ги/аввчапсе/шиК/епеП5б-5роШеЪеЪет!