МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской
области
Администрация

муниципального

муниципальный
МОУ

образования

Тихвинский

район Ленинградской области
"'Андреевская ООШ"

Приложение к образовательной программе
начального общего образования (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

для обучающихся 1-4 классов

д. Мелегежская Горка 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения
программы
начального
общего
образования
Федерального
государственного — образовательного — стандарта — начального — общего
образования (далее —- ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее - ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы

по учебному

предмету

«Русский

язык»

(далее — ФРП

«Русский

язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ

ЯЗЫК»

На

уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский

язык

как

средство

познания

действительности

обеспечивает

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский
язык
обладает
значительным
потенциалом
в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют
успешной
социализации
обучающегося.
Русский
язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных — социокультурных
и
духовно-нравственных
ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа.
Значимыми
личностными — результатами
являются — развитие
устойчивого
познавательного
интереса
к изучению
русского
языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений 0
многообразии

языков

и культур

на территории

Российской

Федерации,

о

языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского

понимание
осознание

языка

роли

как

государственного

русского

правильной

языка

устной

и

как

языка

языка

письменной

Российской

Федерации;

межнационального
речи

как

общения;

показателя

общей

культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных — представлений
©
нормах — современного — русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского

языка:

фонетика,

графика,

лексика,

морфемика,

морфология

и

синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления
в речи;
использование
в речевой
деятельности
норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка — (орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию
с изменяющимся
миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной
идеей конструирования
содержания
и планируемых
результатов
обучения
русскому
языку
является
признание
равной
значимости
работы
по
изучению
системы
языка
и
работы
по
совершенствованию

речи

обучающихся.

Языковой

материал

призван

сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм — русского — литературного — языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие

устной

и

письменной

речи

обучающихся

направлено

на

решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО
ПЛАНЕ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ

ЯЗЫК»

В УЧЕБНОМ

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», — 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе — 165 ч, во 2—4 классах — по 170

Ч.

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС
Обучение грамоте!|1]
Развитие речи

Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика

Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная
произносительная
единица. Количество
слогов в слове.
Ударный слог.
Графика!2]

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных

звуков.

Функции

букв

е, ё

ю,

мягкости — предшествующего — согласного
Последовательность букв в русском алфавите.

я. Мягкий

звука

знак

в

как

показатель

конце

— слова.

Письмо

Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание
письменных
прописных
и строчных
букв.
Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация|3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах

собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения

согласных;

знаки

препинания

в конце

предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи.

Гласные

и согласные

звуки,

их

различение.

Ударение

в

слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие

[ж], [1], [ч’], [щ’].

Слог. Количество слогов в слове. Ударный

слог. Деление слов на слоги

(простые случаи, без стечения согласных).
Графика

Звук
твёрдости

и

Различение

согласных

Обозначение
Функции

буква.

звуков

буквами

на письме мягкости

букв

е,

ё&,

ю,

звуков

я.

и
а,

букв.
о,

согласных
Мягкий

знак

у,

Обозначение
ы,

звуков
как

э;

слова

буквами

на
с

письме

буквой

э.

е, ё, ю, я, и.

показатель

мягкости

предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия|4]

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика

Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис

Предложение как единица языка (ознакомление).

предмета

Слово,
предложение
(наблюдение
над сходством
и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных — предложений.
— Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;

сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный

в
и

восклицательный знаки.

Алгоритм списывания текста.
Развитие речи

Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации
устного
общения
(чтение
диалогов
по ролям,
просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового
пространства
России
и мира.
Методы
познания
языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика

Смыслоразличительная
различение

ударных

функция

и безударных

звуков;

гласных

различение

звуков,

звуков

согласного

и

букв;

звука

[й’] и

гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [Ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме

твёрдости

и мягкости

согласных

звуков,

функции

букв

е, &, ю, я

(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.

Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный
ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный;
согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и

в

середине

разделительных

слова;

разделительный.

Использование

на

письме

Ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия|4]

Произношение
звуков и сочетаний
звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на

ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство

(общее

представление).

уточнения.

звучания

и значения.

Выявление

Определение

значения

слов,

слова

по

Лексическое

значение

тексту

или

значение

которых

уточнение

слова

требует
значения

с

помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова.

Признаки

однокоренных

— однокоренных

[93] (0) 5]

И

СИНОНИМОВ,

— (родственных)

слов.

однокоренных

[91) (9) 5]

— Различение
И

[91) (9) 1

омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова
помощью

окончания.

Суффикс как
(наблюдение).

Различение

часть

слова

изменяемых

(наблюдение).

и неизменяемых

Приставка

как

с

с

слов.

часть

слова

Морфология

Имя
существительное
(ознакомление):
общее
значение,
вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.

Имя

прилагательное

(ознакомление):

общее

значение,

вопросы

(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, 0, об и другое.
Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды
предложений
по
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

(по

интонации):

восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии
людей,
клички
животных);
знаки
препинания
в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места — возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы
решения
орфографической
задачи в зависимости
от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;

сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины.
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст.

Признаки

текста:

смысловое

единство

Составление

предложений

в тексте;

последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным
текстам.
Последовательность
частей
текста
(абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.

3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский

язык

как

государственный

язык

Российской

Федерации.

Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки
русского
языка:

гласный

(согласный);

гласный

ударный

(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия|4]

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика

Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова;
признаки — однокоренных — (родственных)
слов; — различение
однокоренных
слов
и
синонимов,
однокоренных
слов
и
слов
с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные

слова

и

формы

одного

и

того

же

слова.

Корень,

приставка,
суффикс
- значимые
части
слова.
Нулевое
окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных.
Определение
падежа,
в котором
употреблено
имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение).
Имена
существительные
1, 2, Зго
склонения.
Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость
формы — имени — прилагательного
от
формы — имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение
(общее
представление).
Личные
местоимения,
их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис

Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
- подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места — возможного
возникновения

орфографической

ошибки,

различные

способы

решения

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;

непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного

и бытового

средства,

аргументировать

помогающие:

формулировать

и

общения.

Речевые

собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в — совместной — деятельности; — контролировать — (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.

Особенности речевого этикета в условиях
владеющими русским языком.
Повторение

и продолжение

работы

общения

с текстом,

с людьми,

начатой

во

плохо

2 классе:

признаки
текста,
тема
текста,
основная
мысль
текста,
заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания
языка:
наблюдение,
анализ,
лингвистический
эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика

Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия|4]
Правильная интонация
в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).

Использование — орфоэпических
словарей
определении правильного произношения слов.

русского

языка

— при

Лексика

Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

в

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав
изменяемых
слов,
выделение
в словах
с однозначно
выделяемыми

— морфемами

окончания,

корня,

(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов
(ознакомление).

приставки,

изученных

суффикса

частей речи

Морфология

Части речи самостоятельные и служебные.
Имя
существительное.
Склонение
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин,

-ий); имена

существительные

1, 2, Зго склонения

(повторение

изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного
формы

— имени

— существительного

— (повторение).

Склонение

от

— имён

прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения

1го и Зго лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем

времени (спряжение). Ги П спряжение глаголов. Способы определения 1 и П
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис

Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства
и
различий;
виды
предложений
по
цели — высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов);
распространённые
и — нераспространённые — предложения
(повторение изученного).

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным
союзом
и. Интонация
перечисления
в предложениях
с
однородными членами.
Простое
и
сложное — предложение — (ознакомление).
— Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение

правил

правописания,

изученных

в

1,

2,

3

классах.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ьё типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);

безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными — членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки

препинания

в предложении

с прямой

речью

после

слов

автора

(наблюдение).
Развитие речи

Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации
устного и письменного
общения
(письмо,
поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,

правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Изложение

(подробный

устный

и

письменный

пересказ

текста;

выборочный устный пересказ текста).

Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
11 В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,

которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[21 Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[41 Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и

предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения

предмета

«Русский

язык»

в начальной

школе у

обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание

своей

этнокультурной

и

российской

гражданской

идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка

Российской

Федерации

и языка

межнационального

общения

народов России;

осознание
своей сопричастности
к прошлому,
настоящему
и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного

осознание

языка

воспитания:

как

одной

из

главных

духовно-нравственных

ценностей народа;

признание

индивидуальности

собственный жизненный

каждого

человека

с

опорой

на

и читательский опыт;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе
с
использованием
адекватных
языковых
средств
для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
» — стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
» соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
е бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся
в
выборе
приемлемых — способов — речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;

трудового воспитания:
» осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
»

неприятие действий, приносящих вред природе;

ценности научного познания:
» первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;

»

познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы — познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия,
регулятивные
универсальные
учебные
действия,
совместная

деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия

как

часть

познавательных

универсальных

учебных

действий:

сравнивать — различные — языковые — единицы — (звуки, — слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять
объекты
(языковые
единицы)
по
определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц — (звуков, — частей — речи, — предложений, — текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного — учителем — алгоритма — наблюдения;
анализировать

алгоритм

действий

при

работе

с

единицами, самостоятельно выделять учебные операции
языковых единиц;
выявлять
недостаток
информации
для
решения
практической
задачи
на
основе
предложенного
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях
за языковым материалом, делать выводы.
обучающегося
будут — сформированы — следующие
У
исследовательские

действия

как

часть

познавательных

учебных действий:
с помощью учителя формулировать
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать

несколько

вариантов

цель,

при анализе
учебной
и
алгоритма,
наблюдения
— базовые

универсальных

планировать

выполнения

языковыми

задания,

изменения
выбирать

наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование,

выполнять

по

предложенному

плану

проектное

задание;
формулировать

выводы

и

подкреплять

основе
результатов
проведённого
материалом
(классификации,

их

доказательствами

наблюдения
сравнения,

на

за
языковым
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать
возможное
развитие процессов,
событий
и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

У обучающегося
информацией

как

будут сформированы
часть

следующие умения

познавательных

работать

универсальных

с

учебных

действий:

выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде
информацию
в предложенном
источнике:
в — словарях,
справочниках;
распознавать — достоверную
и — недостоверную — информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать
с помощью
взрослых
(педагогических работников,
родителей,

законных

представителей)

правила

информационной

безопасности
при
поиске
информации
в — информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;

понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц,
схем;
самостоятельно
создавать
схемы,
таблицы
для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику,
соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;

создавать

устные

и

письменные

тексты

(описание,

повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

рассуждение,

»

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой
работы,
о результатах
наблюдения,
выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У — обучающегося
будут — сформированы — следующие — умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:

»

планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
» выстраивать последовательность выбранных действий.
У — обучающегося
будут — сформированы — следующие — умения
самоконтроля
как
части
регулятивных
универсальных
учебных
действий:

»
»

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;

»

соотносить

результат деятельности

с поставленной

учебной

задачей

по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
» находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
» сравнивать
результаты
своей
деятельности
и — деятельности
одноклассников,
объективно
оценивать
их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
» проявлять — готовность — руководить, — выполнять — поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
» ответственно выполнять свою часть работы;
» — оценивать свой вклад в общий результат;

ВЫПОЛНЯТЬ

совместные

проектные

задания

с

опорой

на

предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);

различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;

обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, яи
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;

писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения

и в именах

собственных

(имена

и

фамилии

людей,

клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые
гласные
и — согласные — (перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;

писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением
интонации
и пауз в соответствии
со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений
и на основе наблюдений;

по сюжетным

картинкам

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять
в тексте
случаи
употребления
многозначных — слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять
случаи
употребления
синонимов
и антонимов
(без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;

распознавать

слова,

отвечающие

на

вопросы

по

цели

«какой?»,

«какая’»,

высказывания

и

«какое?», «какие?»;

определять

вид

предложения

по

эмоциональной окраске;

находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;

писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения
на
определённую
тему,
по
наблюдениям)
с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать
простые
выводы
на
основе — прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять
предложения
из слов, устанавливая
между
ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;

объяснять
своими — словами — значение — изученных — понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять
Российской

значение

русского

языка

как

государственного

языка

Федерации;

характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить — звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с

орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, &, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без
называния
термина);
различать
однокоренные
слова
и
синонимы;
находить
в словах
с однозначно
выделяемыми — морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном
числе
имена — существительные
с
ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?»
и «что
сделать?»;
определять
грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в
прошедшем времени - по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять
вид
предложения
по
цели
высказывания
и по
эмоциональной окраске;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые
гласные
и — согласные — (перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне

слова;

разделительный

твёрдый

знак;

мягкий

знак

после

»

шипящих
на конце имён
существительных;
не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;

»

»
е

»

»

писать

под

диктовку

тексты

объёмом

не

более

65

слов

с учётом

изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать
устно
и письменно
на
основе
прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением — орфоэпических
норм,
правильной — интонации;
создавать
небольшие
устные
и
письменные
тексты — (2-4
предложения),
содержащие
приглашение,
просьбу,
извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);

» — определять ключевые слова в тексте;
» | определять тему текста и основную мысль текста;
» выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
» составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять
своими — словами — значение — изученных — понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
» уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
»

осознавать

многообразие

Российской

Федерации,

языков
осознавать

и

культур

язык

как

на
одну

территории
из

духовнонравственных ценностей народа;
» | объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять
роль
русского
языка
как
государственного
Российской Федерации и языка межнационального общения;

главных

языка

осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить
звукобуквенный
разбор
слов
(в
соответствии
с
предложенным в учебнике алгоритмом);

подбирать
к предложенным
словам
синонимы;
подбирать
к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной

схемой;

устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного)
по комплексу
освоенных
грамматических
признаков;
определять
грамматические
признаки
имён
существительных:
склонение,
род,
число,
падеж;
проводить
разбор
имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать — (находить)
неопределённую — форму — глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять
грамматические
признаки
личного
местоимения
в
начальной

форме:

лицо,

число,

род

(у

местоимений

Зго

лица

в

единственном
числе);
использовать
личные
местоимения
для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать
предложения
по цели
высказывания
и по
эмоциональной окраске;

различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и

бессоюзные
сложные
предложения
без
называния
терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять
изученные
правила
правописания,
в том — числе:
непроверяемые
гласные
и — согласные — (перечень — слов
в
орфографическом — словаре
учебника);
безударные — падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном
числе,
а
также
кроме
собственных
имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов

с учётом

изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;

строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений),
соблюдая
орфоэпические
нормы,
правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать
небольшие
устные
и
письменные
тексты — (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять
тему
и основную
мысль
текста;
самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;

составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной
(услышанной)
информации;
интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в тексте информацию;
осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;

объяснять
своими — словами — значение — изученных — понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе
из
числа
верифицированных — электронных — ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС
№
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Электронные
(цифровые)
образовательные

ресурсы

Всего

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

1.2

Фонетика

1.3

Письмо

1.4

Развитие речи

Итого по разделу

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения © языке

2.2

Фонетика

2.3

Графика

2.4

Лексика и морфология

2.5

Синтаксис

2.6

Орфография и пунктуация

2.7

Развитие речи

Итого по разделу

Резервное время

Контрольные
работы

Практические
работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

— Практические
работы

14
19

8

о)

10

Состав слова

‘ло

Лексика
Морфология

СХ

6

Синтаксис

3

Фонетика и графика

Орфография и пунктуация

50

60

вю

Общие сведения о языке

Развитие речи

30

8

Резервное время

32

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем

программы

Контрольные
работы

Всего

— Практические
работы

ресурсы
Библиотека ЦОК

Общие сведения о языке

Бирв://п.ейвооги/7Р4104е8

Библиотека ЦОК

Фонетика и графика

Бирв://п.ейвоо.ги/7Р4104е8

Библиотека ЦОК

Лексика

Бирв://п.ейвоо.ги/7Р4104е8

Библиотека ЦОК

Состав слова

Бирв://п.ейвоо.ги/7Р4104е8

Библиотека ЦОК

Морфология

Бирв://п.ейвооги/7Р4104е8

Библиотека ЦОК

Синтаксис

Бирв://п.ейвоо.ги/7Р4104е8

Библиотека ЦОК

Орфография и пунктуация

Бирв://п.ейвоо.ги/7Р4104е8

Библиотека ЦОК

Развитие речи

Бирв://п.ейвооги/7Р4104е8

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные

170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем

программы

Контрольные
работы

Всего

— Практические
работы

ресурсы
Библиотека ЦОК

Общие сведения о языке

Бирв://п.ейвоо ги/74114а6

Библиотека ЦОК

Фонетика и графика

Бирв://п.ейвооги/7К4114а6

Библиотека ЦОК

Лексика

Бирв://п.ейвооги/74114а6

Библиотека ЦОК

Состав слова

Бирв://п.ейвооги/74114а6

Библиотека ЦОК

Морфология

Бирв://п.ейвоо ги/74114а6

Библиотека ЦОК

Синтаксис

Бирв://п.ейвооги/74114а6

Библиотека ЦОК

Орфография и пунктуация

Бирв://п.ейвооги/74114а6

Библиотека ЦОК

Развитие речи

Бирв://п.ейвоо ги/74114а6

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные

170

4

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов

№

п/п

Тема урока

Всего

Совместное составление небольших

рассказов о любимом дне
Различение предложения и слова

Работа с предложением: выделение
слов,

изменение

предложения и

их порядка.
слова.

Различение

Закрепление

Составление предложения из слов.
Работа с предложением
Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
Определяем самый частый звук в
стихотворении

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные

ресурсы

10

Различаем

11

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

12

первые

звуки

в словах

Сравниваем слова, различающиеся
Проводим параллельные линии

14

Отрабатываем параллельные линии

15

Ориентируемся на рабочей строке

16

Пишем элементы букв

17

Особенность гласных звуков

18

Отрабатываем письмо элементов букв

19
20
21

Слогообразующая функция гласных
звуков

Письмо строчной и заглавной букв А,а

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

24

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

25

Письмо строчной и заглавной букв И, и

26

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

27

Письмо строчной буквы ы

28

Повторяем особенности гласных звуков

29

Письмо строчной и заглавной букв У, у

=

оно

13

НР

звуком

==

одним

30
31

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми

32
33

моделями

слов

Сравниваем начертания изученных

букв, обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
Письмо строчной и заглавной букв Л, л

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
45

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

46

Особенность согласных звуков,

обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

48

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

49

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми

50
51

моделями

слов

Письмо строчной и заглавной букв Е, ©

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, ©

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

53

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

54

Различаем звонкие и глухие согласные

55

Письмо строчной и заглавной букв М, м

56

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

57

Письмо строчной и заглавной букв 3, 3

58

Закрепление написания строчной и
заглавной букв 3, 3

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, 6

60
61

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, 6
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми

моделями

слов

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

63

Закрепление написания строчной и

заглавной букв Д, д
Особенность согласных звуков,

64

обозначаемых изучаемыми буквами:
парные

по

звонкости-глухости

согласные
65
66

Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

67

Письмо строчной и заглавной букв Г. г

68

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г. г

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки

70

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

72

Подбор слов, соответствующих
заданной модели

73

Письмо строчной буквы ь

74

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

76

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

7

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

78

Закрепление написания строчной и

заглавной букв Ж, ж
79

Особенности шипящих звуков

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, &

81

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, &

$2

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

83

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

85

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

90

Тренируемся подбирать слова,

соответствующие заданной модели

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

Особенность согласных звуков,
95

обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

97

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

98

Построение моделей звукового состава
слов

99

Обобщаем знания о согласных звуках

100

Письмо строчной буквы ъЪ
Резервный урок. Отработка написания

101

букв,

написание

которых

вызывает

трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания
102

букв,

написание

которых

вызывает

трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания
103

букв,

написание

которых

вызывает

трудности у учащихся класса
104
105
106
107
108

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание

слов в предложении
Язык как основное средство

человеческого общения.
Речь как основная форма общения
между людьми

Текст как единица речи

109

Предложение как единица языка

110

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

11

Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение
из набора слов

112

Установление
при

113

помощи

связи

слов в предложении

смысловых

вопросов

Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений

114
115
116

Восстановление деформированных
предложений

Ситуации общения. Диалог
Слово

как единица языка.

Значение

слова

117

Составление небольших устных

рассказов

118

Слова, называющие предметы

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов

120

Слова, называющие признака предмета

121

Слова, отвечающие на вопросы какой”,
какая? какое?, какие?

122,
123

Слова, называющие действия предмета
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

124

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

125

Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у слова

126

Отработка алгоритма списывания текста

127

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма

128

списывания

предложений

Наблюдение за словами, близкими по
значению,

в тексте

Речевой этикет: ситуация обращение с

129

просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

Речевой этикет: ситуация

130

благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква "мягкий
знак"

131

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

132

Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова

133

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений

134

Алфавит

135

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

138

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

139

Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук

140

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
Учимся запоминать слова с

141

непроверяемыми

гласными

и

согласными

142

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку

144

Функции букв е, &, ю, я. Как обозначить
на

145

146

письме

мягкость

согласных

звуков

Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
Звуки

147

Резервный урок. Как обозначить буквой

парный по глухости-звонкости

согласный звук
Обучение приемам самопроверки после
148

списывания текста. Правописание букв
парных

по

глухости-звонкости

согласных

149

Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
Закрепление правописания слов с

150

сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

151
152

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Закрепление правописания гласных
после

153
154

шипящих

Гласные

после

в сочетаниях

шипящих

жи,

ши

в сочетаниях

ча, ща, чу, щу
Речевой этикет: ситуация извинения
Закрепление правописания гласных

155

после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,

щу

156

Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
ЖИВОТНЫХ
Знаки препинания в конце предложения:

157

точка, вопросительный и
восклицательный знаки

158

Резервный урок. Перенос слов со строки

на строку

159

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

160

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

161

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений

162

Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста

163

Объяснительный диктант

164
165

Резервный урок. Как составить

предложение из набора слов
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового

пространства России и мира. Наша речь
и наш язык

Диалогическая форма речи
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
Текст
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
МЫСЛИ

Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста
Подбор заголовков к предложенным
текстам
Отработка умения подбирать заголовки к
10

предложенным

текстам.

Отражение

заголовке темы или основной мысли

текста

В

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные

ресурсы

11
12

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг

Отработка умения корректировать
13

тексты с нарушенным порядком
предложений

14
15

Корректирование текстов с нарушенным

порядком абзацев
Отработка умения корректировать

тексты с нарушенным порядком абзацев

16

Предложение как единица языка

17

Предложение и слово

18

Связь слов в предложении

19

Виды предложений по цели
высказывания

20
21

Восклицательные и невосклицательные
предложения
Повествовательные,
побудительные

22

23

предложения

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными

24

вопросительные,

членами

предложения

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

25

Предложение: систематизация знаний

26

Слово и его значение

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря

28

Однозначные

29

Значение

30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

31

Синонимы

32

Синонимы в тексте

33

Антонимы

34

и многозначные

слова в словаре

слова

и тексте

Наблюдение за использованием
антонимов

35

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

36

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

37

Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

40

Корень как часть слова

41

Корень как общая часть родственных

слов

42
43

Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть слова

Изменение формы слова с помощью
окончания
45

Различение

изменяемых

и неизменяемых

слов

Приставка как часть слова (наблюдение)

Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение

52

Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня

53

Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)

54

няооо

Суффикс как часть слова

Но

47
48
49
50
51

Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)

|=

46

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением

Деление слов на слоги. Использование

55

знания алфавита при работе со
словарями

56

Перенос слов по слогам

57

Перенос слов по слогам: закрепление

58

Различение звуков и букв. Различение

ударных и безударных гласных звуков
59

Составление устного рассказа по
репродукции картины 3. Серебряковой
"За обедом"

60

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

61

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы

62

Правописание слов с безударным
гласным

63

64

звуком

в корне

Единообразное написание гласных в

корне
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук

в корне слова
65
66

67

Обозначение буквой безударного

гласного звука в корне слова
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне

слова
68

Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и

69

непроверясмыми

безударными

гласными

в корне слова
70

Списывание текста. Словарный диктант

71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
Парные и непарные по твёрдости мягкости

72

согласные

звуки.

Согласный

звук [И] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие

согласные

звуки

и буквы

ДЛЯ

ИХ

обозначения
73

Знакомство с жанром поздравления

74

Функции мягкого знака

75

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на

76

заданный вопрос при работе в паре

(труппе)
Выбор языковых средств для выражения

7

собственного мнения при работе в паре

(труппе)
78
79
80

Повторение

алгоритма

списывания

текста
Диктант на изученные правила

(безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

81

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов

$2

Резервный урок по разделу орфография:

тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

83

Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова

84

Сочетания чк, чн, чт, щН, Нч
Выбор

85

языковых

средств

для

ведения

разговора: начать, поддержать,
закончить

разговор,

привлечь

внимание

ит. п. при работе в паре (группе)
86
87
88

89

90

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку на
тему "День рождения"
Парные
глухости

и непарные
согласные

по

звонкостТи

-

звуки

Правописание слов с парным по
91

звонкости-глухости

согласным

в корне

слова
92

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

93

Способы проверки согласных в корне
слова
Отработка правописания слов с парным

94

по

глухости

звонкости

согласным

в

корне слова
95
96
97

98

Учимся

писать

буквы

согласных

в корне

слова

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
Учимся

писать

согласных

буквы

в корне

гласных

и

слова

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости

согласны

хзвуков

в корне

слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение
99

повествовательного текста объёмом 30—

45 слов с опорой на вопросы
100
101

Списывание текста. Словарный диктант

Использование на письме
разделительных

102

Правописание слов с разделительным
мягким

103

Ъ и ь

знаком

Отработка правописания слов с
разделительным

мягким

знаком

Отработка правописания слов с
104

разделительным

мягким

знаком

и

другими изученными орфограммами

105

106

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

107

Списывание текста. Словарный диктант

108

Имя существительное как часть речи

109

Имя существительное: употребление в
речи

110

Имя существительное: значение

11

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)

112

Употребление прописной и строчной
буквы
Составление устного рассказа по

113

репродукции картины И. Шишкина

"Утро в сосновом лесу"
114

Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
ЖИВОТНЫХ

115

Прописная буква в именах собственных:
теографические названия

Составление устного рассказа с опорой
116

на

личные

наблюдения

и вопросы:

составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

117

Имя существительное: изменение по
числам

118

Число имён существительных

119

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных

120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

121

Глагол как часть речи

122,

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

123

Глагол: вопросы «что делать», «что
сделать?» и др.

124

Единственное и множественное число
глаголов

125

Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
ПОСЛОВИЦЫ

126

Текст-повествование

127

Особенности текстов-повествований
Резервный урок по разделу развитие

128

речи:

учимся

сочинять

повествование.

текст-

Составление

текста-

повествования на тему "Как приготовить
салат"
129

Обобщение знаний о глаголе

130

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"

131

Диктант на изученные правила

(орфограммы корня)

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

133

Имя прилагательное как часть речи

134

Имя прилагательное: значение

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

136

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

138

Текст-описание

139

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Путешествие снежинки
на землю"

140

Особенности текстов-описаний

141

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания

натюрморта
142

143
144

145

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью

146

Текст-рассуждение

147

Особенности текстов-рассуждений

148

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

149

Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

152

Части речи: обобщение. Тренинг

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности

при проведении

парной

И

групповой работы
154
155

Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
Различение текстов-описаний и текстовповествований

156

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"

157

Части речи: систематизация знаний

158

Резервный урок по разделу морфология:
роль

159
160

имён

162

тексте

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
Правописание слов с орфограммами в
значимых

161

существительных в

частях

слов:

систематизация

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
Резервный урок по разделу развитие

речи: проверочная работа

163

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов

164

Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость
как осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием

суффиксов имён существительных;
правописание

парных

по

глухости-

звонкости согласны звуков в корне слова
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)

165

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием

электронных образовательных ресурсов)

166

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

167

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

168

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

169

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

170

Контрольный диктант

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные

ресурсы

Русский язык как государственный

Библиотека ЦОК

язык Российской Федерации

Бирв:/Лт.ейвоо

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:

признаки текста
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе: тема

текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:

заголовок
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

Определение типов текстов:
обобщение
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

ги/841еБс8

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/84228ае

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8422440

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8422440

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо

ги/Е8423038

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо

ги/Е8423038

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8423038

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е84239са

Библиотека ЦОК

Предложение

10

Бирз://т.ейвоо ги/Е8423682

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа
по картине К. Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы"

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейво0 ги/Е8423 826

Обобщение знаний о видах

11

предложений. Предложения с
обращениями (общее

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е8428268

представление)

Библиотека ЦОК

12

Связь слов в предложении

13

Главные члены предложения

14

Подлежащее

15

Сказуемое

16

Подлежащее и сказуемое

17

Второстепенные члены
предложения

Библиотека ЦОК

Предложения распространённые и

Библиотека ЦОК

нераспространённые

Бир://т.ейвоо ги/Е8426Бе8

18
19
20

Бир://т.ейво0

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8423а3За

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е84248са

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е8424а96

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо тги/Е8424а3е

Бирв://т.ейвоо ги/Е84252с0

Библиотека ЦОК

Однородные члены предложения
Однородные

ги/Е8423682

члены

союзами и, а, но

предложения

Бирз://т.ейвоо ги/Е8426442.
[Ф:

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8426880

21

22

Однородные члены предложения
без союзов

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8426880

Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление

рассказа по картине

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8422ас0
В.

Д. Поленова "Золотая осень"
Резерный урок по разделу

23

24

синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е844436е,
Бирв://т.ейвоо ги/84ААЪЕ

Лексическое значение слова.

Библиотека ЦОК

Синонимы,

Бир://т.ейвоо

антонимы

ги/Е8418168

Библиотека ЦОК

25

Работаем с толковыми словарями

26

Прямое и переносное значение
слова

Библиотека ЦОК

27

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

Библиотека ЦОК

28

Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы

Библиотека ЦОК

Ключевые слова в тексте.

29

Подробное изложение с языковым
анализом текста

Бирв://т.ейвоо
ги/Е84 11938

Бир://т.ейвоо

Бирз://т.ейвоо

Бирз://т.ейвоо

ги/Е841850а

ги/Е841835с

ги/Е8418708

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е843157а

30

Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных

частях

речи.

Имя

числительное

31

Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану)
И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"

32

Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов

33

Характеристика звуков русского
языка

34

Бирз://т.ейвоо
ги/Е8 443696,
Бир://т.ейвоо ги/Е84437са

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8421468

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е41РЬ4а,
Бирв://т.ейвоо ги/Е8418е24

Повторение изученных
орфографических правил: гласные

Библиотека ЦОК

после

Бирз://т.ейвоо ги/Е842009а

ЧК,

35

Библиотека ЦОК

ЧН,

шипящих,
чт,

ЩН,

буквосочетания

Нч

Повторяем правописание слов с

Библиотека ЦОК

разделительным

Бирв://т.ейвоо

мягким

знаком

ги/Е8423 9с

Библиотека ЦОК
36

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

Бирв://т.ейвоо

ги/842022с,

Бир://т.ейвоо гп/Е8420644,
Бир://т.ейвоо ги/Е8420842,
Бирз://т.ейвоо ги/Е8420942

37

План текста. Изложение

Библиотека ЦОК

повествовательного текста по

Бир://т.ейво0
ги/Е8 423272,

вопросам

Бир://т.ейвоо ги/Е84234са

или

коллективно

составленному плану
38

Различение

однокоренных

слов с омонимичныМмиИ

слов и

корнями

Отработка способов решения
орфографической задачи в
39

зависимости от места орфограммы
в слове: правописание слов с двумя

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е8421800,
Бир://т.ейво0 ги/Е8421238

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8426080

корнями

40

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: наблюдение за
соединительными

41

42

гласными

0, ©

Окончание как изменяемая часть

Библиотека ЦОК

слова

Бир://т.ейвоо ги/Е842с110

Нулевое окончание
Однокоренные слова и формы

43

одного и того же слова. Диктант с

грамматическим заданием
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова

45

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса

46

Создание собственных текстов-

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейво0 ги/Е842163е

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е842163е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо гп/Е8421946

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейв00 ги/Е8422242

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е84300е4

описаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом просторе"

47

Состав слова: обобщение

48

Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план

49

Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"

50

Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова

51

Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова

52

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Закрепление способов проверки

53

написания

слов

с двумя

безударными гласными в корне

слова

54

Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных в
корне слова. Составление текста на
основе личных наблюдений или по
рисунку

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е84220са

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8426238

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е8421е54

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8428с7с

55

Непроизносимые

согласные

в корне

Бирв://т.ейвоо ги/Е8424а88

слова

Наблюдение за обозначением

56

буквами

Библиотека ЦОК

непроизносимых

Бир://т.ейвоо ги/Е842асЬ®

согласных в корне слова
Отработка написания
57

Библиотека ЦОК

непроизносимых

согласных

Библиотека ЦОК
в корне

слова

Бирз://т.ейвоо ги/8424192

Объяснительный диктант:

58

отрабатываем написание слов с

орфограммами корня
59

60

Правописание слов с удвоенными

Библиотека ЦОК

согласными

Бир://т.ейвоо ги/Е842абЪ2

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными,

Библиотека ЦОК

Проверочный диктант

61

Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"

62

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"

63

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание суффиксов
ость, ов и др.

Бирв://т.ейвоо ги/Е842абЪ2

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е8421с24

Отработка способов решения
орфографической задачи в
64

зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е842Ъ42с,
Бир://т.ейво0 ги/Е842648

суффиксов

65

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа

приставок с "а

66

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
приставок

67

Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

68

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим
заданием

69

Разделительный твёрдый знак

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0 ги/Е8423

ос,

Бир://т.ейвоо ги/Е8424190

70

Знакомство с жанром объявления

71

Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо гп/Е8430904

Наблюдаем за знаками препинания
72

в предложениях с однородными

Библиотека ЦОК

членами,

Бирз://т.ейвоо ги/Е842764а8

не соединёнными

союзами

Наблюдаем за знаками препинания
73

в предложениях с однородными

Библиотека ЦОК

членами,

Бирв://т.ейвоо ги/Е8427436

соединёнными

повторяющимися союзами и, или

Вспоминаем нормы речевого
74

этикета: приглашение, просьба,

извинение, благодарность, отказ

75

Бирз://т.ейвоо ги/Е842730е

Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись

Библиотека ЦОК

текста по рисунку на одну из

Бирв://т.ейвоо ги/Е8424Р28

данных

тем

Резерный урок по разделу

76

Библиотека ЦОК

орфография: отработка орфограмм,
вызывающих

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0 ги/Е8422494

трудности

Резерный урок по разделу

7

орфография: отработка орфограмм,
вызывающих

трудности

Резерный урок по разделу

78

орфография: отработка орфограмм,
вызывающих

79
80

трудности

Резерный урок по разделу развитие

Библиотека ЦОК

речи: работаем с текстами

Бир://т.ейвоо ги/84228ае

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

81

Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0 ги/!8428аес

Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.

$2

Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е842с750

83

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

84

Число имён существительных

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0 ги/Е84296с2

Имена существительные
85

86

единственного

и множественного

числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
по числам
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода

88

Род имён существительных

90

91

Бирв://пт.ейвоо ги/!8429ес4

Изменение имён существительных

87

89

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/Е8429 114

Мягкий знак после шипящих на

Библиотека ЦОК

конце имён существительных

Бир://т.ейвоо ги/Е8429906

Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8429са0

Отрабатываем правило «Мягкий

Библиотека ЦОК

знак

Бир://т.ейвоо ги/8429адс

после

шипящих

на конце

имён

существительных».
Объяснительный диктант

92

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

93

Падеж имён существительных

94

Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушкаквакушка"

95
96
97
98
99
100
101

Бирз://т.ейвоо ги/Е842900а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е842а086

Падеж имён существительных:

Библиотека ЦОК

именительный падеж

Бирв://т.ейвоо ги/42а23е

Падеж имён существительных:

Библиотека ЦОК

родительный падеж

Бирв://т.ейвоо ги/Е842Ь 152

Падеж имён существительных:

Библиотека ЦОК

дательный падеж

Бир://т.ейвоо ги/Е8425878

Пишем поздравительную открытку
к празднику $ Марта

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо гп/Е8430904

Падеж имён существительных:
винительный падеж

Падеж имён существительных:

Библиотека ЦОК

творительный падеж

Бирв://т.ейвоо ги/Е842Ба62.

Падеж имён существительных:

Библиотека ЦОК

предложный падеж

Бирз://т.ейвоо ги/Е842Ъ428

Изменение имён существительных
102

Библиотека ЦОК

по падежам и числам (склонение).

Сочинение по картине

103

Имена существительные

1, 2, 3-го

склонения

Бирз://т.ейвоо ги/ 8424

104

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план

105

Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К.
Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"
(по опорным словам)

106

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных

1-го

окончаний имён существительных

1-го склонения
108

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных

2-го

окончаний имён существительных

2-го склонения
110

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных

11
112

3-го

Бир://т.ейз
оо ги/Е8428 еда

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/842с32с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/842с53е

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е842с958

склонения

Правописание безударных
109

Библиотека ЦОК

склонения

Правописание безударных
107

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/42сЬ2е

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8424240

склонения

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Правописание безударных

Библиотека ЦОК

окончаний имён существительных

Бир://т.ейвоо ги/Е842447а

3-го склонения

113

Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе

114

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний

115

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/842е38е

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8424682

Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных

Библиотека ЦОК

окончаниях имён

Бирв://т.ейвоо ги/842е5бе

существительных)

Правописание безударных
116

окончаний имён существительных:

обобщение

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е8424894

Резерный урок по разделу

117

орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
Имя прилагательное: общее

118

значение, вопросы, употребление в
речи
Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстамиописаниями

119

в научном

художественном

и

стилях.

Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е842е974

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е842е758

"Царевна-Лебедь"
120

121

Изменение имён прилагательных

Библиотека ЦОК

по родам

Бир://т.ейвоо ги/84деЪ5е

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени

Библиотека ЦОК

существительного
122,

Изменение имён прилагательных

Библиотека ЦОК

по числам

Бир://т.ейвоо ги/Е842дейЪб

Изменение имён прилагательных

123

по падежам. Начальная форма
имени прилагательного

124

Склонение имён прилагательных

125

Значения имён прилагательных

126

Бирз://т.ейвоо ги/8421036

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е84283аб

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е8А2ТЫ4а

Наблюдение за значениями имён

прилагательных
Значения имён прилагательных:

127

обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В. А.

Серова "Девочка с персиками"
Наблюдение за правописанием
128

окончаний имён прилагательных в
единственном

окончаний имён прилагательных во

множественном числе
130

Бир://т.ейзвоо ги/Е842РОЕ8

числе

Наблюдение за правописанием
129

Библиотека ЦОК

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0 ги/Е8А2Та4а

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е842еа0

во множественном
грамматическим

131

числе.

Диктант

с

заданием

Обобщение знаний о написании

Библиотека ЦОК

окончаний имён прилагательных

Бирз://т.ейвоо

ги/Е8430332

Резерный урок по разделу

132

орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных

окончаний

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е84ЗОН®

имен

прилагательных"
Обобщение знаний о написании
133

окончаний имён существительных
и имён

134
135
136

137

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8431148

прилагательных

Местоимение (общее

Библиотека ЦОК

представление)

Бир://т.ейвоо ги/Е8 431324

Личные местоимения

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8431746

Как изменяются личные

Библиотека ЦОК

местоимения

Бирз://т.ейвоо ги/Е843191с

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

Библиотека ЦОК

"Изменение личных местоимений'

Бирз://т.ейвоо ги/Е8431440

138

Употребление личных
местоимений в речи

Библиотека ЦОК

139

Правописание местоимений с
предлогами

Библиотека ЦОК

140

Правописание местоимений

141

Знакомство с жанром письма

Бирз://т.ейвоо

ги/Е8431Ь06

Бир://т.ейвоо ги/Е843233а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/84324ас

142

Учимся писать письма

143

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е843260а

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо

ги/Е8432 154

Наблюдение за связью

144

предложений в тексте с помощью

Библиотека ЦОК

личных местоимений, синонимов,

Бирз://т.ейвоо ги/Е843 1144

союзов и, а, но
145

146

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво00 ги/Е8432768

Значение и употребление глаголов
в речи.Составление текста по
сюжетным рисункам

147

Неопределённая форма глагола

Изменение глаголов по числам.
148

Составление предложений с
нарушенным порядком слов

149

Настоящее время глаголов

150

Будущее время глаголов

151

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме

152

Наблюдение за связью
предложений в тексте. Выборочное

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е8432а1а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо гп/Е8432480

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е843303с

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо

ги/Е8433500

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е843337а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е8433е88

подробное изложение
повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
153

Род глаголов

в прошедшем

времени

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е8434072

Наблюдение за написанием

154

окончаний

глаголов

в

прошедшем

времени

155

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

156

Частица не, её значение

157

Правописание частицы не с
глаголами

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейво0 ги/!843422а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е84343е2

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е8434784

Создание собственных текстов-

158

рассуждений. Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/Е8433сйа

глаголов с частицей НЕ

159

Правописание глаголов

160

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
Диктант

161

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе

162

Части речи: обобщение. Подробное

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо ги/Е8433924

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо

ги/!8433а

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/Е8434с84

изложение повествовательного
текста
163

164

Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейво0 ги/Е8423
бе

абзацев

165

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях

166

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
Резерный урок по разделу

167

орфография: отработка орфограмм,
вызывающих

орфография: отработка орфограмм,
вызывающих

Бирз://т.ейвоо

ги/425сса

трудности

Резерный урок по разделу

168

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо

ги/8425еа0

трудности

Резерный урок по разделу

169

170

орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"

Библиотека ЦОК

Как помочь вести диалог человеку,

Библиотека ЦОК

для которого русский язык не

Бирз://т.ейвоо

Бир://т.ейвоо ги/Е84344а8

ги/Е841е 10

является

родным

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

Количество часов
Тема урока

Русский язык как язык межнационального общения.
Наша речь и наш язык
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги /8434#36

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо
ги /843565с

Библиотека ЦОК

Текст: заголовок

Бирв://п.ейвоо
ги /843565с

Библиотека ЦОК

Текст. План текста

Бирв://п.ейвоо

ги/8445242

Текст. Структура текста. Составление текста

Библиотека ЦОК

(сказки) по его началу

Бирв://т.ейвоо
гп /8445242

Вспоминаем

типы

текстов

Библиотека ЦОК
Различаем тексты-повествования, тексты-описания
и тексты-рассуждения

Бирв://т.ейво0.ти/843585а,
Бирв://т.ей
оо ги/Е843617е,
Бирв://т.ей
00 ти/8437а56

Текст. Образные языковые средства

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо ги/18443586

Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста
10
11

Пишем собственный текст по предложенному

Библиотека ЦОК

заголовку

Бирв://п.ейвооги/8443а04

Виды предложений по цели высказывания:

Библиотека ЦОК

повествовательные, вопросительные и

Бирз://т.ейвоо

ги/8435а

побудительные
12
13

Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8435а

Резервный урок по разделу синтаксис: отработка
темы "Предложения с обращениями"

14

Распространенные и нераспространенные
предложения

15

Словосочетание

16

Связь слов в словосочетании

17

Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)

18

Связь слов в словосочетании: обобщение

19

Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг

Библиотека ЦОК

20

Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста. Изложение

Библиотека ЦОК

Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание)

Библиотека ЦОК

и предложение. Тренинг

Бирв://п.ейвооги/Та251244

Предложения с однородными членами: без союзов,
с союзами а, но, С ОДИНОЧНЫМ СОЮЗОМ И

Библиотека ЦОК

Интонация

Библиотека ЦОК

21
22
23

24
25

Знаки

Знаки

Бирв://т.ейвооги/843592а4

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/Та251244

в предложениях

препинания

Бирв://т.ейвоо

ги/8436034.

Бирв://т.ейвооги/Та25134е

с

Бирв://т.ейвоо ги/843592а4

Бирз://т.ейвоо

ги/8441466

Бирв://т.ейвооги/8438е60

Бирв://т.ейвооги/8438е60

в предложениях

соединёнными

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

членами

препинания

членами,

Бирв://п.ейвоо ги/8435с42

Библиотека ЦОК

перечисления

однородными

Библиотека ЦОК

с однородными

в предложениях

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8439018

союзами
с однородными

Библиотека ЦОК

членами,

26
27

соединёнными

союзом

Бирз://т.ейвоо

и

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но
Знаки

препинания

В предложениях

С однородными

членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными

28

ги/8427е

членами, соединёнными союзами и, а, но, и без
союзов
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвооги/842809с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги /8439018

Библиотека ЦОК

29

с текстами. Написание текста по репродукции
картины И. Левитана "Золотая осень"

30

Запятая между однородными членами. Тренинг

31

Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг

Библиотека ЦОК

32

Простое и сложное предложение. Как отличить
сложное предложение от простого предложения?

Библиотека ЦОК

33

Союз как часть речи

34

Сложные предложения

35

Сложные предложения с союзами и, а, но

36

Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных
предложениях

37
38

Бирв://т.ейвоо
ги /8445822

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/84391а8

Бирв://т.ейвооги/84391а8

Бирв://т.ейвоо
ги /844436е

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо
ги /84445Е8

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги /84444а6

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо
ги /84448ас

Наблюдаем за знаками препинания в сложном

Библиотека ЦОК

предложении, состоящем из двух простых

Би рв://п.ейвооги/8444айа

Пробуем ставить знаки препинания в сложном

Библиотека ЦОК

предложении,

состоящем

из двух простых

Бирз://т.ейвоо

ги/84ААЪЕС

Библиотека ЦОК

39

Сложные предложения без союзов. Тренинг

40

Предложения с прямой речью после слов автора

41

Наблюдение за знаками препинания в предложении
с прямой речью после слов автора

Библиотека ЦОК

42,

Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения

Библиотека ЦОК

Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем

Библиотека ЦОК

всё, что узнали о синтаксисе

Бирв://т.ейвоо
ги /843876с

43

Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи устаревших слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова

Бирз://т.ейвооги/8444
За

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо
ги /84453Н4,

Бирв://т.ейвооги/84456е2

Бирв://п.ейвооги/84391а8

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/18436656

45

Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

46

Сочинение как вид письменной работы. Написание
сочинения по своим наблюдениям

Библиотека ЦОК

47

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

Библиотека ЦОК

48
49

Учимся понимать фразеологизмы

50

Повторяем состав слова

51

Основа слова

52

Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо

ги/8436818

Бирв://п.ейвоо.ги/84274ее

Бирв://т.ейвоо ги/843698а

Учимся использовать фразеологизмы
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8436Ь10

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвооги/84Збсаа

Библиотека ЦОК

словах окончания, корня, приставки, суффикса
53

Отрабатываем разбор слова по составу

54

Правописание суффиксов имён существительных.
Правописание приставок и суффиксов

55

Правила правописания, изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова

56

Повторение правил правописания, изученных в 1-3
классах. Правописание непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь

57

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/843784а

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/84383са

59

Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)

60

Наречие: обобщение знаний

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/844304а

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо
ги /8443180

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
гп /8443298

Значение наиболее употребляемых суффиксов

изученных частей речи. Состав неизменяемых слов
Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы "Имя существительное": Как определить

Библиотека ЦОК

падеж имени существительного? Признаки

Бирв://п.ейвоо
ги /8439а86

падежных

63

Бирв://т.ейвооги/8445а70

Обобщение: самостоятельные и служебные части

Наречие: значение, вопросы, употребление в речи

62

Библиотека ЦОК

речи

58

61

Бирв://т.ейвоо
ги /84ЗОНС

форм

Несклоняемые

имен

имена

существительных

существительные

Библиотека ЦОК

Бирв://т.ейвоо
ги /84ЗОНА

64
65

Имена существительные

Библиотека ЦОК

1, 2, 3-го склонения

Падежные окончания имен существительных

Бирв://т.ейвоо ги/8439е64

1-го

склонения

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8437142

Резервный урок по разделу развитие речи: работаем

66

67
68

с текстами. Составление текста по репродукции
картины А. Пластова "Первый снег"
Падежные окончания имен существительных 2-го

Библиотека ЦОК

склонения

Бирз://т.ейвоо
ги /8437344

Падежные окончания имен существительных 3-го

Библиотека ЦОК

склонения

Бирв://п.ейвоо
ги /84374ас

Особенности падежных окончаний имён

69

существительных

в дательном

и предложном

падеже
Особенности падежных окончаний имён

70

существительных

В родительном

и винительном

падеже
71

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/843а800

Правописание падежных окончаний имён

Библиотека ЦОК

существительных

Бирв://т.ейвоо

1 склонения

ги/8437142

72

Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения

Библиотека ЦОК

73

Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения

Библиотека ЦОК

74

Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже

75

Правописание падежных окончаний имён

Бирв://т.ейвоо
гп /8437344.

Би рв://п.ейвоо.ги/84374ас

существительных

в дательном

и предложном

падеже
76
7

Правописание падежных окончаний имён

Библиотека ЦОК

существительных

Бирв://п.ейвоо.ти/84За2с4

падеже

Правописание безударных падежных окончаний

Библиотека ЦОК

имен

Бирв://т.ейвоо.ти/84Заб7а

существительных

Падежные

78

в творительном

окончания

множественного

числа

во

имён

множественном

числе

существительных

в дательном,

творительном,

предложном падежах
79
80

Библиотека ЦОК
Бир5://п.ейвоо.ти/843За95е

Безударные падежные окончания имён

Библиотека ЦОК

существительных:

Бир$://п.ейвоо.ти/8437768

систематизация

Безударные падежные окончания имён

Библиотека ЦОК

существительных: обобщение

Бирв://п.ейвоо.ти/8437с72

Библиотека ЦОК

81

Морфологический разбор имени существительного

$2

Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста

83

Резервный урок по разделу орфография:
Правописание безударных падежных окончаний
имён существительных в единственном числе

84

Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных во множественном числе

85

Пишем подробный пересказ текста. Изложение

86

Имя прилагательное. Значение и употребление имён
прилагательных

Библиотека ЦОК

87

Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного. Род и число имен

Библиотека ЦОК

Бирз://п.ейвоо.ти/84Зас10

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/84ЗааБс

Библиотека ЦОК
Бир&://п.ейвоо.ти/843а152

Библиотека ЦОК
Бир$://т.едйвоо.ти/843760а

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/84401е2

Бирв://п.ейвоо.ти/84Заа5а

Би р5://т.ейвоо.ти/84Заеда,

Бир$://т.ейвоо.ти/84Заа

прилагательных

88

Пишем сжатый пересказ текста

89

Склонение имен прилагательных

90

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных

91

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе

92
93
94

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/1843Ь8
18

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/8438122

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/84ЗБас0,
Бирв://п.ейвоо.ти/843Ьс28

Редактируем предложенный текст. Работа с

Библиотека ЦОК

деформированными предложениями и текстом

Бирв://т.ейвоо.ти/1843966с

Особенности склонения имён прилагательных во

Библиотека ЦОК

множественном числе

Бирв://п.ейвоо.ти/843с984

Правописание падежных окончаний имён

Библиотека ЦОК

прилагательных

Бир5://п.ейвоо.ти/843с7с2

во

множественном

числе

95

Пишем сочинение-описание на тему. Составление
сравнительного описания на заданную тему по
данному началу

96

Морфологический разбор имени прилагательного

97
98
99
100

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/84ЗЪб7е

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/84АЗсаес

Безударные падежные окончания имён

Библиотека ЦОК

прилагательных:

Би рв://п.ейвоо.ти/843с42а

систематизация

Безударные падежные окончания имён

Библиотека ЦОК

прилагательных: обобщение

Би рв://п.ейвоо.ти/843с42а

Можно

ли

по-разному

читать

один

и тот

же

текст?

Библиотека ЦОК

Сравнение художественного и научного описания

Бир5://т.ейвоо.ти/84ЗЕб7а

Резервный урок по разделу морфология: Отработка
темы "Имя прилагательное"

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/8438276

101

102
103

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста по
репродукции картины И. Грабаря "Февральская
лазурь"

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/ 8436176

Библиотека ЦОК

Нормы речевого этикета

Бир$://т.ейвоо.ти/ 8435082

Правописание имён прилагательных: падежные

окончания
Резервный урок по разделу орфография:

104

Правописание падежных окончаний имен
прилагательных

в единственном

и множественном

числе. Повторение
105

Местоимение. Личные местоимения
Личные местоимения 1го и Зго лица единственного

106

и множественного числа. Склонение личных
местоимений

107

1-го и 2-го лица

Библиотека ЦОК
Бир5://п.ейвоо.ти/843сс40

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/843с4а8

Склонение личных местоимений. Склонение

Библиотека ЦОК

личных местоимений 3-го лица

Бирв://т.ейвоо.ти/84Зсекс

108

Пишем текст по предложенному плану

109

Правописание личных местоимений. Написание
личных местоимений с предлогами

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ти/843а05а,
Бир5://т.ейвоо.ти/843а4424.

Особенности диалога. Составление текста по
110

11

рисунку с включением диалога. Инсценировка
диалога. Составление диалога по данным условиям
Резервный урок по разделу морфология: тема
"Использование местоимений для устранения

Библиотека ЦОК
Бирё://п.едйвоо.ти/843а5а0

неоправданного повтора слов в тексте"
112

Раздельное

написание

личных

местоимений

с

предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как написать письмо,

113

114
115

поздравительную открытку, объявление. Письмо.

Библиотека ЦОК

Написание поздравления к празднику 8 марта.

Бир5://т.ейвоо.ти/8435 12,

Подбор и составление объявлений для стенной
газеты

Бирз://т.ейвоо.ти/843а6М4.

Библиотека ЦОК

Глагол как часть речи

Бир$://п.ейвооти/843а866

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что

Библиотека ЦОК

делать?» и «что сделать?»

Бирз://п.ейвоо.ти/84Засе4

116

Неопределенная форма глагола

117

Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины

118

Настоящее время глагола

119

Прошедшее время глагола

120

Будущее время глагола

121

Настоящее, прошедшее и будущее время глагола

122

Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного движения

123

Речь:

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/843210

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ти/84419е8

Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо.ти/8441408

Библиотека ЦОК
Бир$://п.ейвоо.ти/8441408

Библиотека ЦОК
диалогическая

и монологическая

Бирз://т.едйвоо.ти/8435378,
Бирв://п.ейвоо.ти/84354еа

124

Особенности разбора глаголов по составу

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/8442252

125

Глагол в словосочетании

126

Глагол в предложении

127

Спряжение

128
129
130

глаголов:

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооти/8442444

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/844168с
изменение

по лицам

и числам

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/843Е7с4

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени

Библиотека ЦОК

в единственном

Бир5://т.ейвоо.ти/843190е

числе

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в

Библиотека ЦОК

форме 2-го лица единственного числа

Бирз://т.ейвоо.ти/843Ра44

Отрабатываем правописание глаголов в форме 2го

лица единственного числа

131

Ти П спряжение глаголов

132

Личные формы глагола

133

Личные окончания глаголов Ги П спряжения

134

Способы определения 1 и П спряжения глаголов

135

Отработка способов определения 1 и П спряжения
глаголов

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ти/8440210

Библиотека ЦОК
Бирз://т.едйвоо.ти/ 8440408

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/844052а

Пишем сочинение-повествование на тему.
136

Составление рассказа (сказки) по содержанию

пословицы, фрвзеологизма
137
138

Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями

Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов-исключений

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/8441026

139

Правописание безударных личных окончаний
глаголов

Библиотека ЦОК

140

Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов

Библиотека ЦОК

141

Безударные личные окончания глаголов: трудные
случаи

Библиотека ЦОК

Отрабатываем трудные случаи написания

Библиотека ЦОК

безударных личных окончаний глаголов

Бирз://т.ейвоо.ти/8441214

143

Резервный урок по разделу морфология: Что такое
возвратные глаголы?

Библиотека ЦОК

144

Правописание глаголов на -ться и —-тся

142

145
146

148

Бир$://т.ейвоо.ти/843РЬ98

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/84ЗЕса8

тя

Бирв://п.едйвоо.ти/84400ас

Частица НЕ, её значение (повторение)

Составление текста-рассуждения по таблице,
правилу
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные окончания глаголов: обобщение

150

Правописание глаголов в прошедшем времени

152

Бирв://п.едйвоо.ти/8440а2а

Библиотека ЦОК

149

151

Бирв://п.ейвоо.ти/
184408 7с

Отрабатываем правописание глаголов на -ться и —

Пишем сочинение-рассуждение на тему.

147

Бир$://т.ейвоо.ти/8440732

Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо ти/84ЗаЪБ72.

Библиотека ЦОК
Бир5://п.ейвоо.ти/84ЗЬа72.

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/844179а

Отрабатываем правописание суффиксов и

Библиотека ЦОК

окончаний глаголов в прошедшем времени

Бир$://п.ейвоо.ти/8442078

Морфологический разбор глагола

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/8442сЬ2

Библиотека ЦОК

153

Обобщение знаний о глаголе

154

Глагол: систематизация знаний

155

Резервный урок по разделу морфология: Глагол.
Отработка материала

Библиотека ЦОК

156

Резервный урок по разделу морфология: Отработка
темы "Глагол"

Библиотека ЦОК

157

Резервный урок по разделу морфология: Проверь
себя

Библиотека ЦОК

158

Резервный урок по разделу морфология:
Проверочная работа

Библиотека ЦОК

159

Пишем подробный пересказ текста. Изложение

160

Изученные правила правописания глаголов:
систематизация

Библиотека ЦОК

Отрабатываем изученные правила правописания

Библиотека ЦОК

глаголов

Бирз://п.ейвоо.ти/84424ес

161
162

Как сделать текст интереснее. Составление текста
по репродукции карины И. Шишкина "Рожь"

163

Наблюдаем за написанием разных частей речи

164

Орфографический тренинг: правописание разных
частей речи

165

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа на тему "Безударные личные
окончания глаголов"

166

Учимся пересказывать: подробный устный пересказ

Бирв://п.ейвоо.ти/Га25110е

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/8442
19а

Бирз://п.ейвоо.ти/Й8442590

Бирз://т.ейвоо.ти/844157е

Бирз://т.ейвоо.ти/8436е12

Бир5://т.ейвоо.ти/18439306

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/84418с6

Бирз://т.ейвоо.ти/843а9е2

Библиотека ЦОК
Би р&://п.ейвоо.ти/Та251с12

Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейвоо.ти/Та251956

Библиотека ЦОК
Би р5://п.ейвоо.ти/
8442 абе

1

текста

167
168

169

Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа

Характеристика звуков русского языка. Звуки и
буквы
Ю
— Звуко-буквенный разбор слова

Резервный урок по разделу орфография:
170 — проверочная работа по теме "Чему мы научились на
уроказ правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК

1

Бирв://т.еавоо ги/#84423а4

1

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей5о0-то/ 1843639

1

Библиотека ЦОК
рз://т.ейвоо.ти/!84364е4

1

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо то/Га251адс,
Бирв://т.ейкоо.ги/Га251048

170

1

4

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
* Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

* Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

* Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
* Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П, Горецкий В.Г., Акционерное

общество «Издательство «Просвещение»
* Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Канакина В.П,
Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

* Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П,
Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

* Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Канакина В.П,
Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

* Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий
В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное

общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ

МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ

ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК