МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской
области
Администрация
муниципального
муниципальный
МОУ
образования
Тихвинский
район Ленинградской области
"'Андреевская ООШ"
УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУ
"Андреевская ООШ"
Никитин С. А.
Приказ №25-Од от «31» 08
2023 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 — 7 классов
д. Мелегежская горка 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего
освоения
образования
составлена
на
основной
образовательной
основе
требований
программы,
к
результатам
представленных
в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного
развития,
воспитания
И
социализации
обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической
помощи
учителю в создании рабочей программы
учебному предмету, даёт представление
воспитания
обучающихся
на уровне
по
о целях образования, развития и
основного
общего
образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть
содержания
программы
по иностранному
(английскому)
языку.
Программа
по
иностранному — (английскому)
языку — устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность
их изучения
с учётом
особенностей
структуры
иностранного
(английского)
уровне
(английского) языка, межпредметных связей иностранного
языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
основного
обучающихся.
общего
В
образования,
программе
основного
общего
языковых
навыков,
по
образования
с учётом
иностранному
предусмотрено
представленных
возрастных
особенностей
(английскому)
языку
для
развитие речевых умений
в федеральной
рабочей
программе
и
по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение
иностранного
(английского)
языка — направлено — на
формирование
иностранного
коммуникативной
языка
взаимодействия,
воспитанию
как
инструмента
способствует
гражданской
культуры
общему
идентичности,
обучающихся,
межличностного
речевому
и
развитию
расширению
осознание
роли
межкультурного
обучающихся,
кругозора,
воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются
требования. В
новые
элементы
содержания
процессе обучения освоенные
и определяются
на определённом
новые
этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание
значимости
владения
иностранными
языками
приводит
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
к
Цели
иноязычного
образования
формулируются
на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации
в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноЯзычНогГо
образования
является
формирование
коммуникативной
компетенции
обучающихся
в единстве
таких
её
составляющих, как:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная
(межкультурная)
компетенция
— приобщение
к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций
общения,
отвечающих
опыту,
интересам,
психологическим
особенностям обучающихся 5—7 классов на разных этапах, формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная
компетенция
— развитие
умений
выходить
из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду
с
иноязычной
коммуникативной
компетенцией
средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебнопознавательная,
информационная,
социально-трудовая
и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная
деятельность
и другие)
и использования
современных
средств
обучения.
Общее
число
часов,
рекомендованных
для
изучения
иностранного
(английского) языка — 306 часов: в 5 классе — 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе — 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе — 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование
умения
общаться
в
устной
и
письменной
форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя
семья.
Мои
друзья.
Семейные
праздники:
день
рождения,
Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
на
предложение собеседника;
диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные
умения
диалогической
речи
развиваются
в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание
устных — связных — монологических — высказываний — с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания — 5—6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных
умений
аудирования
на
базе
умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
и
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
©
пониманием — запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение
определять
основную
тему
и
главные
факты
(события)
в
воспринимаемом
на
слух
тексте,
игнорировать
незнакомые — слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение
выделять
запрашиваемую — информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования:
диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение
определять
основную
тему
и
главные
факты
(события)
в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения — 180—200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание
из
него
слов,
словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание
коротких
поздравлений
с праздниками
(с Новым
годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами
неофициального
общения,
принятыми
в стране
(странах)
изучаемого языка. Объём сообщения — до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей,
в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение
вслух
небольших
адаптированных
аутентичных — текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического
содержания
речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2—4 классах) и
675
лексических
единиц
для
рецептивного
усвоения
(включая
625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при
помощи
суффиксов
-ет/-ог
((сасБег/у15ног), -151 (5слепб05(, (Юшт50), -50п0/-Поп (@5си5мюп/тунаноп);
образование
имён
прилагательных
при
помощи
суффиксов
-й1
(‘хопает
|), -1ап/-ап (Кивмап/Атепсап);
образование наречий при помощи суффикса -1у (тесепйу);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса ип (ипБарру, иптеаШу, ппивиау).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения
с несколькими — обстоятельствами,
следующими
в
определённом порядке.
Вопросительные
предложения
(альтернативный
вопросы в Ргевеп/Разч/Ршите Зитпр\е Тепсе).
и
разделительный
Глаголы
в
изъявительном
видовременных
наклонении
в
формах
РтезепоЕ
действительного
РегЁесг
Тепзе
в
залога
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия
в положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
социокультурных
элементов — речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание
и
использование
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
знакомство
с традициями
проведения
основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать
свои
имя
и
фамилию,
а
также
имена
и
фамилии
своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно
оформлять
свой
адрес
на
английском
языке
(в
анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование
при
формулировании
собственных
высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
— для
текста
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование
умения
общаться
в
устной
и
письменной
форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый — образ
жизни:
режим
труда
и — отдыха, — фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого
положение,
столицы,
население,
достопримечательности, культурные особенности
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных
умений вести:
умений
языка. Их географическое
официальные
ЯЗЫКИ,
(национальные праздники,
(стран) изучаемого языка:
диалогической
речи,
а
именно
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные
умения
диалогической
речи
развиваются
в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание
устных — связных — монологических — высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи
с использованием
ключевых
слов,
плана,
вопросов,
таблиц
и
(или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания — 7—8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием — запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение
определять
основную
тему
и
главные
факты
(события)
в
воспринимаемом
на
слух
тексте;
игнорировать
незнакомые — слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение
выделять
запрашиваемую — информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
— (беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения
читать про себя и понимать
адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать
содержание
текста
по
заголовку
(началу — текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения — 250—300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание
текста
и
выписывание
из
него
слов,
словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами
неофициального
общения,
принятыми
в стране
(странах)
изучаемого языка. Объём письма — до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания — до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение
вслух
небольших
адаптированных
аутентичных — текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического
содержания
речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём:
около
750
лексических
единиц — для — продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800
лексических
единиц
для
рецептивного
усвоения
(включая
750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён
существительных
при
(теайтр);
помощи
суффикса
-1Ш$
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -а! (гуртса!), 10$ (атахлпе), -1е5$ (изе1е55), -1уе (1тпргев51уе).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами \/То, \/Ы1сЛ, Ша!.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
Тог, 5шсе.
Предложения с конструкциями а$ ... а$, пОЁ 50... а5.
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Ргезеп!/Раз! Сопитиои5 Тепзе.
Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении в Ргевеп!/Раз! Сопбптиои$ Тепсе.
Модальные глаголы и их эквиваленты (сап/Бе аЫе 10, тиз/Бауе 1, тау,
$Боша, пеед).
Слова, выражающие количество (ШИе/а ШНе, Ееху/а Ее).
Возвратные,
неопределённые
местоимения
(воте,
апу)
и
их
производные (вотебодйу, апуБойу; зотейипв, апуйипе и другие) еуегу и
производные
(еуегуБойу,
еуетуйпр
и другие)
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).
Социокультурные знания и умения
Знание
и использование
отдельных
социокультурных
элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование
употребительной тематической
в устной и письменной
речи наиболее
фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных
праздников
(Рождества,
Нового
года,
Дня
матери
и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями,
некоторыми
выдающимися
людьми),
с доступными
в языковом
отношении
образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать
свои
имя
и
фамилию,
а
также
имена
и
фамилии
своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно
оформлять
свой
адрес
на
английском
языке
(в
анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции
в
проведении
досуга
и
питании),
наиболее
известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование
при
ключевых слов, плана.
Игнорирование
формулировании
информации,
не
собственных
являющейся
высказываний,
необходимой
— для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование
умения
общаться
в
устной
и
письменной
форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения
в семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый — образ
жизни:
режим
труда
и — отдыха, — фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
любимый
предмет, правила поведения в школе,
изучаемые
посещение
предметы,
школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время
России и иностранным странам.
Природа:
года.
дикие и домашние животные.
Виды
отдыха.
Путешествия
по
Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
ЯЗЫКИ,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием
ключевых
слов, речевых
ситуаций
и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание
устных — связных — монологических — высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе
характеристика
(черты — характера
реального
человека
или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение — (пересказ)
основного — содержания, — прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием
ключевыхе
слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания — 8—9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые
слова,
с разной
глубиной
проникновения
в их
содержание
в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение
выделять
запрашиваемую — информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования:
ситуациях
характера.
повседневного
диалог (беседа), высказывания собеседников в
общения,
рассказ,
сообщение
информационного
Время звучания текста (текстов) для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием — основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать
содержание
текста
по
заголовку — (началу — текста),
последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение
с
пониманием
нужной — (запрашиваемой)
информации
предполагает
умение
находить
в прочитанном
тексте
и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение
несплошных
текстов
(таблиц,
диаграмм)
и понимание
представленной в них информации.
Тексты
для
чтения:
интервью,
диалог
(беседа),
отрывок
из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, — кулинарный — рецепт,
сообщение — личного — характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения — до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание
предложений
в
текста
и
выписывание
соответствии
с
из
решаемой
него
слов,
словосочетаний,
коммуникативной
задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами
неофициального
общения,
принятыми
в стране
(странах)
изучаемого языка. Объём письма — до 90 слов;
создание
небольшого
письменного
высказывания
с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания — до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на
изученном
языковом
материале,
с соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты
для чтения вслух:
диалог (беседа), рассказ,
сообщение
информационного
характера,
отрывок
из статьи
научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения
в рамках тематического
содержания
речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц
для
рецептивного
усвоения
(включая
900
лексических
единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса ип (пптеаП(у)
и при помощи суффиксов: -теп! (аеуе1юртеп!), -пез5 (ЧагКпе55);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -1у (Ёпепйу),
-оп$5 (Татоц5), -у (Бизу);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов 11Лт- (Гогта], тпаерепйепйу, ипрозыЫе);
словосложение:
образование
сложных
прилагательных
прилагательного с основой существительного
(Ыше-еуеа).
Многозначные
— лексические
путём
соединения
основы
с добавлением суффикса -ей
единицы.
Синонимы.
— Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Сотр!1ех ОБ)ес®. Условные
предложения реального (Сопатопа! 0, Сопатшопа! Г) характера.
Предложения с конструкцией 10 Бе вопр Ю + инфинитив и формы Рите
Зттпр1е Тепсе и Ргезеп{ Сопитион5 Тепзе для выражения будущего действия.
Конструкция цве 10 + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного
залога
(Ртезеп/Раз: $5ттр1е Раззятуе).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол пив.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными ({а5!, М2; сапу).
Местоимения оег/апойег, Бой), а, опе.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание
и использование
отдельных
социокультурных
элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание
и
использование
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников
(Рождества,
Нового
года, Дня
матери
и других
праздников),
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными — достопримечательностями; — некоторыми — выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
с
писать
свои
имя
и
фамилию,
а
также
имена
и
фамилии
своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции
в
проведении
досуга
и
питании),
наиболее
известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование
при
формулировании
собственных
высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой
— для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
ЛИЧНОСТНЫЕ
Личностные
ПРОГРАММЫ
ПО
РЕЗУЛЬТАТЫ
результаты
освоения
программы
основного
общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
В
соответствии
социокультурными
обществе
правилами
самопознания,
ПОЗИЦИИ
и
с
традиционными
духовно-нравственными
и
нормами
самовоспитания
российскими
ценностями,
поведения,
и
и саморазвития,
принятыми
способствуют
формирования
в
процессам
внутренней
ЛИЧНОСТИ.
Личностные
результаты
освоения
программы
основного
общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных
основе
и
ценностных
в
деятельности,
процессе
в том
ориентаций
реализации
числе
и расширение
основных
опыта
деятельности
направлений
на
её
воспитательной
в части:
1) гражданского воспитания:
» готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
е
активное
участие
в
жизни
семьи,
организации,
местного
сообщества, родного края, страны;
» — неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
®
Понимание
роли
различных
социальных
институтов
в
жизни
человека;
представление
об
основных
гражданина,
социальных
отношений
обществе;
в
правах,
нормах
и
— поликультурном
и
свободах
и
обязанностях
правилах
межличностных
— многоконфессиональном
» — представление о способах противодействия коррупции;
» готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к
взаимопониманию
и
взаимопомощи,
активное
участие
в
самоуправлении в образовательной организации;
»
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся
в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса
к
познанию
родного
языка,
истории,
культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к
науке, искусству,
спорту,
технологиям,
боевым
подвигам
и
трудовым достижениям народа;
уважение
к символам
России,
государственным
праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация
на
моральные
ценности
и
нормы
В
ситуациях
нравственного выбора;
готовность
поступки
оценивать
других
людей
своё
С
поведение
ПОЗИЦИИ
и
поступки,
нравственных
И
поведение
правовых
и
норм
с учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие
ответственность
асоциальных
ЛИЧНОСТИ
В
поступков,
условиях
свобода
И
индивидуального
И
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость
к разным
видам
искусства,
традициям
и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
5)
осознание
важности
художественной
культуры
как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый
образ
жизни — (здоровое
питание, — соблюдение
гигиенических правил,
сбалансированный
режим
занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных — привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
соблюдение
правил
безопасности,
в том
числе
навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;
способность
адаптироваться
к
стрессовым — ситуациям
и
меняющимся
социальным,
информационным
и
природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность
навыка рефлексии,
признание
своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка
рамках
на
активное
семьи,
участие
организации,
технологической
инициировать,
и
в
решении
практических
населенного
социальной
планировать
и
пункта,
родного
направленности,
самостоятельно
задач
(в
края)
способность
выполнять
такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
осознание
важности
обучения
успешной
профессиональной
необходимых
умений
на
протяжении
всей
деятельности
жизни
и
для
развитие
для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный
выбор
образования
И
и
построение
жизненных
индивидуальной
планов
с
траектории
учётом
личных
И
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация
наук
для
на
применение
решения
планирования
знаний
задач
поступков
и
в
оценки
из
социальных
области
их
и
естественных
окружающей
возможных
— среды,
последствий
ДЛЯ
окружающей среды;
повышение
глобального
решения,
уровня
— экологической
характера
активное
экологических
неприятие
— культуры,
проблем
действий,
осознание
и
путей
приносящих
их
вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность
к участию
направленности.
в практической
деятельности
экологической
$) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой
и
читательской
культурой
как
средством
познания мира;
» овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах,
включая семью, группы,
сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность — обучающихся — взаимодействовать
в — условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых
знаний,
в
том
числе
способность
формулировать
идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, — осознавать — дефицит — собственных — знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими
свойствами
понятия,
конкретизировать
понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
е
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду,
достижений
целей
глобальных последствий;
и
преодоления
вызовов,
возможных
е
способность
обучающихся
осознавать — стрессовую — ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
е воспринимать
стрессовую
ситуацию
как
вызов,
требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
» быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
В
результате
основного
общего
познавательные
универсальные
действия.
РЕЗУЛЬТАТЫ
изучения
иностранного
образования
универсальные
учебные
действия,
у
(английского)
обучающегося
учебные
будут
действия,
регулятивные
языка
на
уровне
сформированы
коммуникативные
универсальные
учебные
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать
существенные
признаки
объектов
(явлений);
»
устанавливать
— существенный
— признак
— классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
о
е
е
е
анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых — фактах,
данных
и
наблюдениях;
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей
и
противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
проводить
выводы
с
использованием — дедуктивных
и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно
выбирать
(сравнивать несколько
подходящий
Базовые
способ
вариантов
решения
решения,
учебной
выбирать
задачи
наиболее
с учётом самостоятельно выделенных критериев).
исследовательские
действия:
использовать
вопросы
как исследовательский
инструмент
познания;
формулировать
вопросы,
фиксирующие — разрыв — между
реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный — эксперимент,
небольшое — исследование
по
установлению
особенностей
объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно
формулировать
обобщения
и
выводы
по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию
различных
видов
и форм
представления;
находить — сходные — аргументы — (подтверждающие — или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать — надёжность — информации — по — критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты,
вести
переговоры;
понимать — намерения — других,
проявлять — уважительное
отношение
к
собеседнику
и
в
корректной
— форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её — достижению: — распределять — роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия),
распределять
задачи
между — членами
команды,
участвовать
в
групповых
формах — работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять
свою
часть
работы,
достигать
качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать
качество
своего
вклада
в общий
продукт
по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное,
принятие
решения
в группе,
принятие
решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся — ресурсов
и — собственных — возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть
при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить
коррективы
в деятельность
на
основе
новых
обстоятельств,
изменившихся — ситуаций, — установленных
ошибок, возникших трудностей;
» оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
» различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
» выявлять и анализировать причины эмоций;
» ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
» регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
» осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
» принимать себя и других, не осуждая;
» открытость себе и другим;
» осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Предметные
(английскому)
РЕЗУЛЬТАТЫ
результаты
языку
освоения
ориентированы
на
программы
по
иностранному
применение
знаний,
умений
и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные
результаты
освоения
программы
по
иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания — 5—6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём —
5-6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём — до 6 фраз);
аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова,
со
зрительными
опорами
или
без
опоры
с
разной
глубиной
проникновения
в их
содержание
в зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования — до 1 минуты);
смысловое
чтение:
читать
про
себя
и
понимать
несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи:
с пониманием — основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения — 180—200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная
заполнять
анкеты
речь:
писать
и
формуляры,
короткие
сообщая
поздравления
о
себе
с
основные
праздниками,
сведения,
в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения — до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать
единиц
устной
в устной
речи
и письменном
тексте
675
лексических
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять
и
письменной
речи
625
лексических
единиц
(включая
в
500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания,
с
соблюдением — существующей — нормы — лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -ет/-ог, -181, -5100/-Поп, имена прилагательные с суффиксами #1, -1ап/-ап, наречия с суффиксом -1у, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом ип-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных
типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения
с
несколькими
— обстоятельствами,
следующими
в
определённом порядке;
вопросительные
предложения
(альтернативный
и
разделительный
вопросы в Ргезеп/Рач/РЕшите Уитпр'е Тепсе);
глаголы
в видо-временных
формах
действительного
залога
в
изъявительном
наклонении
в
РтезепоЕ
РегЁесг
Тепзе
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия
в положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать — отдельные — социокультурные — элементы — речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать
и
использовать
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно
оформлять
адрес,
писать
фамилии
и имена
(свой,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов
на английском
языке
с применением
ИКТ,
соблюдая
правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
$) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные
результаты
освоения
программы
по
иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического
высказывания
— 7—8 фраз), излагать
основное
содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём —
7-8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём — 7—8 фраз);
аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными
опорами
или без опоры
в зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием — основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое
чтение:
читать
про
себя
и
понимать
несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи:
с пониманием — основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения — 250—300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения — до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания — до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать
единиц
устной
в устной
речи
и письменном
тексте
$00 лексических
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять
и
письменной
речи
750
лексических
единиц
(включая
в
650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -1пв, имена прилагательные с помощью суффиксов 10$, -1е55, -1уе, -а|;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных
типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами \По, УМС, ас;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
Гог, впсе;
предложения с конструкциями а$ ... а$, ПОГ $0... а$;
глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении в Ргтезвеп/Ра&я: Сопитиоп5 Тепзе;
все
типы
—вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Ргезеп/ РазЕ Сопиптион5 Тепсе;
модальные глаголы и их эквиваленты (сап/Бе аЫё (0, тиз!/ Бауе 10, тау,
$Бошща, пееа);
слова, выражающие количество (ПНе/а Шие, Реуу/а Геуу);
возвратные, неопределённые местоимения 5оте, апу и их производные
(вотебойу,
апуБойу;
схотейпрв,
апуйипр,
е.),
еуегу и производные
(еуетуБойу,
еуегуйпр
и
другие)
в повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать — отдельные — социокультурные — элементы — речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать
и
использовать
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов
на
английском
языке
с применением — информационнокоммуникативных — технологий,
соблюдая
правила — информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
$) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные
результаты
освоения
программы
по
иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания — 8—9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём — 8-9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём — 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной — коммуникативной
задачи:
с
пониманием — основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения
в их
содержание
в зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения — до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты
(таблицы,
диаграммы)
и понимать
представленную
в них
информацию,
определять
последовательность
главных
фактов
(событий)
в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения — до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием — образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы — (объём
высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением
и
фразы
с
соблюдением
их — ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные
тексты
объёмом
до
100
слов,
построенные
на
изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать
в устной
речи и письменном
тексте
1000 лексических
единиц
(слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в
устной
и
900
ситуации
письменной
общения
речи
в рамках
лексических
тематического
единиц,
содержания,
обслуживающих
с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с
помощью
суффиксов
суффиксов
-оп5,
-1у,
-пеб8,
-у,
имена
-теп(б
имена
прилагательные
прилагательные
и
наречия
с
помощью
с
помощью
отрицательных
соединения
префиксов
основы
10-/п-,
сложные
прилагательного
с
имена
прилагательные
основой
путем
существительного
с
добавлением суффикса -ей (Ыше-суед);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные
слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Сотр!ех ОБесй);
условные
предложения
реального
(Соп@нНопа!
0,
Сопфбопа!
1)
характера;
предложения с конструкцией 10 Бе вое
Ю + инфинитив и формы Ешиге
Зттпр1е Тепсе и Ргезеп{ Сопитиои5 Тепзе для выражения
будущего действия;
конструкцию п5хеа 10 + инфинитив глагола;
глаголы
в наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Ртезеп/Раз! 51тр1е Разя1уе);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол пиаЪс;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными ({а5{, М2; сапу);
местоимения оег/апойег, Бой, а], опе;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать — отдельные — социокультурные — элементы — речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать
и
использовать
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании
языковую
догадку, в том числе контекстуальную,
при
непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов
на
английском
языке
с применением — информационнокоммуникативных — технологий,
соблюдая
правила — информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
5 КЛАСС
ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год
Контрольные
работы
12
1
8
1
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)
6
0.5
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание
7
0.5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
6
1
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками
9
1
9
1
Природа: дикие и домашние животные.
Погода
15
1
Родной город (село). Транспорт
8
1
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
17
1
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
10
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Е413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Т413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Т413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Т413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Т413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Е413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Т413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Т413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Т413са2
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Т413са2
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
5
1
102
10
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7Е413са2
поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
6 КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
Всего
Контрольные
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
15
Бирв://т.ейвоо гп/7Е415104
Внешность и характер человека
Библиотека ЦОК
(литературного персонажа)
Бирз://т.ейвоо ги/7Е415104
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Библиотека ЦОК
14
Бирз://т.ейвоо ги/7Е415104
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Библиотека ЦОК
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Е415104
Бирз://т.ейвоо ги/71415104
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Е415104
Каникулы в различное время года. Виды
Библиотека ЦОК
отдыха. Путешествия по России и
Бирв://т.ейвоо гп/7Е415104
иностранным странам
Природа: дикие и домашние животные.
0.5
Климат, погода
10
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
19
Родная страна и страна (страны)
15
0.5
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Е415104
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/71415104
Библиотека ЦОК
изучаемого языка. Их географическое
Бирв://т.ейвоо.гш/71415104
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
5
1
102
10
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Е415104
поэты, учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
7 КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Библиотека ЦОК
Внешность и характер человека
Библиотека ЦОК
(литературного персонажа)
Бирв://т.ейвоо ги/7416Р2с
Бирв://т.ейвоо ги/7416Р2с
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
Библиотека ЦОК
16
Бирз://т.ейвоо ги/7416Р2с
спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Библиотека ЦОК
Покупки: одежда, обувь и продукты
Библиотека ЦОК
питания
Бирз://т.ейвоо ги/7416Р2с
Бирв://т.ейвоо ги/7416Р2с
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
Библиотека ЦОК
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Бирв://т.ейвоо ги/7416Р2с
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
Библиотека ЦОК
10
Бирз://т.ейвоо ги/7416Р2с
зарубежным странам
Природа:
дикие
и домашние
животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7416Р2с
Библиотека ЦОК
Описание родного города (села). Транспорт
Бирз://т.ейвоо ги/7416Р2с
10
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Библиотека ЦОК
11
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
0.5
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
0.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Бирв://т.ейвоо ги/7416Р2с
102
10
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7416Р2с
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7416Р2с
ПОУРОЧНОЕ
5 КЛАСС
ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Моя семья (члены моей семьи)
Моя семья (представление членов
моей семьи)
Моя семья (наши любимые занятия)
Моя семья (проводим время вместе)
Практические
работы
Дата
изучения
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейво0о.ги/83514а30
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/83514430
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/835159е2
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/835155сс
Семейные праздники и традиции
Биоблиотека ЦОК
(день рождения, Новый Год)
Бирв://т.ейво0.ги/83514ес
Моя семья (семейные праздники в
разных странах)
Моя семья. Мои друзья
10
Всего
Контрольные
работы
Электронные
цифровые
образовательные
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/83516840
Бирв://т.ейвоо.ги/8351712а
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8351609а
Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
Биоблиотека ЦОК
одежда)
Бирв://п.ейво0.тги/83518002
Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)
Биоблиотека ЦОК
Мои друзья (совместные занятия)
Бирв://т.ейв00.ги/83515еаб
Биоблиотека ЦОК
Бирз://п.ейв00.ги/83516252
11
Обобщение по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
12
Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
Биоблиотека ЦОК
13
Члены
14
Члены семьи: описание характера
15
Мои друзья: описание внешности
16
Мои друзья: описание характера
17
Мой любимый герой (описание
внешности и характера)
18
Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)
19
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
20
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
21
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)
Биоблиотека ЦОК
22
Досуг и увлечения современных
Биоблиотека ЦОК
семьи:
описание
внешности
Бирв://т.ейв00.ги/8351655е
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейзо0.гп/83516316
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/83516с0с
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/8351645а
Бирв://т.ейво0.ги/8351997а
подростков (любимые занятия)
23
Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)
24
Мое свободное время (театр)
25
Мое свободное время (кино)
26
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
27
28
29
30
31
Бирв://п.ейв00.ги/835196а42
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83518174
Биоблиотека ЦОК
Бирз://п.ейво0.ги/83518174
Биоблиотека ЦОК
дня)
Бирв://т.ейво0.ги/8351а618
Здоровый образ жизни (режим труда
и отдыха)
Здоровый образ жизни (занятия
Биоблиотека ЦОК
спортом
Бирв://п.ейво0.ги/8351978е
и активные
виды
отдыха)
Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)
Биоблиотека ЦОК
Здоровый образ жизни (здоровое
Биоблиотека ЦОК
питание)
Бирв://т.ейво0.ги/835193е4
жизни:
режим
труда
и отдыха,
здоровое питание"
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
33
Биоблиотека ЦОК
Здоровый образ жизни (распорядок
Обобщение по теме "Здоровый образ
32
Бирв://т.ейво0.ги/8351760с
подростка (чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха, здоровое питание"
Бирв://т.ейво0.ги/83518е12
Биоблиотека ЦОК
34
Покупки (одежда, обувь)
35
Покупки (продукты питания)
36
Покупки (сувениры)
37
Покупки (мои любимые магазины)
38
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
39
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
40
Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)
Биоблиотека ЦОК
41
Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)
Биоблиотека ЦОК
Школа, школьная жизнь (расписание
Биоблиотека ЦОК
уроков)
Бирв://п.ейв00.ги/835 1948
Школа, школьная жизнь (общение с
Биоблиотека ЦОК
одноклассниками)
Бирв://т.ейво0.ги/8351а780
42,
43
Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)
Школа, школьная жизнь
45
(образование в стране/странах
изучаемого языка)
Переписка с зарубежными
46
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)
47
Обобщение по теме "Школа,
Бирв://т.ейво0.ги/83518сБе
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8351с5Бс
Бирв://п.ейво0.ги/83519110
Бирв://т.ейво0гп/83519810
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.тги/835
15414
Бирв://т.ейвоо.ги/83519а50
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/8351519е
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейво0.ги/835 15540
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"
48
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"
Биоблиотека ЦОК
49
Каникулы (виды путешествий)
Бирв://т.еаво0.ги/$351578е
Бирв://т.еав00.ги/835
14818
Бирв:/Ат.еайво0.ги/$351с250
Каникулы (путешествуем в разное
Биоблиотека ЦОК
время года)
Бирв://п.ейв00.ги/83514552
51
Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)
Биоблиотека ЦОК
52
Каникулы (активные виды отдыха)
53
Каникулы (детский лагерь)
50
Бирв://п.ейво0.ги/83514552
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8351с896
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/83514с1е
Биоблиотека ЦОК
54
Виды отдыха (активности)
Бирв://п.ейво0.ги/8351ЫМа
Бирв://т.ейво0ги/8351с74с
Бирв://т.ейвоо.ги/835146е2
55
Виды отдыха (поход)
56
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
57
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
58
Природа (дикие животные)
59
Природа (домашние животные)
60
Природа (описание диких животных)
61
Природа (животные в зоопарке)
62
64
Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)
65
Природа. (насекомые)
66
Погода. (говорим о погоде)
69
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.тги/83520130
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/83520130
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейво0.ги/835182а2
Биоблиотека ЦОК
месяцы.
Бирв://п.ейв00.ги/83518444
Погода. (моё любимое время года)
Погода (различные погодные
Биоблиотека ЦОК
явления)
Бирв://т.ейвоо.ги/8351е01а
Одеваемся по погоде
71
Обобщение по теме "Природа: дикие
и домашние животные. Погода"
73
Бирв://т.ейвооги/835146е2
Погода в разные времена года,
70
72
Биоблиотека ЦОК
животных)
Природа (животные России)
68
Бирв://т.ейво0.ги/8351е452
Природа (описание домашних
63
67
Биоблиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/83518сБе
Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
Родной город (село). (жизнь в городе
и деревне)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/8351е308
Бирв://т.ейво0ги/8351е6еб
74
Биоблиотека ЦОК
Родной город (село). (типы домов)
Бирв://п.ейв00.ги/8351еаес
Бирв://т.ейво0.ги/8351е59с
75
76
7
78
79
80
81
Родной город (село). (в квартире, в
доме)
Родной город (село). (описание
квартиры, дома)
Родной город (село). (как пройти к
Биоблиотека ЦОК
моему дому)
Бирв://т.ейво0ги/835 18444
Виды транспорта
Бирв://т.ейво0.ги/8351с134
Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"
Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"
Родная страна. (географическое
положение)
$2
Родная страна. (культура и традиции)
83
Родная страна. (национальные
обычаи)
84
Родная страна. (праздники)
85
Биоблиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83520266
Родная страна
Биоблиотека ЦОК
(достопримечательности)
Бирв://т.ейв00.ги/835183с0
86
Родная страна (народное творчество)
87
Страна/ страны изучаемого языка
(теографическое положение,
столицы)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/835
146
Биоблиотека ЦОК
88
Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)
Бирв://т.ейво0.ти/835
11414
Бирв://т.еав00.ти/8351РЪ7с
Бирв://т.ейво0.ти/835 1сЬ2
Ъирв://т.ейв00.ги/$35
Неес
Бирв://т.ейв00.ги/$352000е
89
Достопримечательности стран
изучаемого языка
90
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
91
Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)
92
Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)
Страна/ страны изучаемого языка
Биоблиотека ЦОК
(традиции)
Бирв://п.ейв00.ги/83520266
94
Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)
Биоблиотека ЦОК
95
Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)
93
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
96
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
97
Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Бирв://т.ейво0ги/8351с5Бс
Их географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и
98
страны/стран изучаемого языка:
страницы
Биоблиотека ЦОК
1
Бирв://т.ейв00.ги/8352075с
истории
Выдающиеся поэты, писатели
99
родной страны и страны/ стран
Биоблиотека ЦОК
1
Вирв://т.ейзо00.ги/8352089с
изучаемого языка
Любимые
100
Бирв://т.ейв00.тШ/835 17456
книги и литературные
персонажи родной страны и страны/
стран изучаемого языка
Биоблиотека ЦОК
1
Бирз://п.ейво0.ги/835209а2
Обобщение по теме "Выдающиеся
101
люди родной страны и страны
1
Биоблиотека ЦОК
(стран) изучаемого языка: писатели,
Бирв://т.ейхоо.ти/$3520дсе
поэты"
102
Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
1
1
Биоблиотека ЦОК
(стран) изучаемого языка: писатели,
Бирв://т.ейхоо.ти/$3520дсе
поэты"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ЩЕ
ПРОГРАММЕ
102
10
0
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
В
Всего
заимоотношения в семье и с
3.
друзьями
Контрольные
работы
— Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
Фр
— образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
1
©
(члены семьи)
Брв://т.ейвоо.ги/83521а78
Бирв://т.ейв00.ги/83521еа4
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
1
приветствие)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83521с6
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ти/83520е!о
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
1
праздник)
Взаимоотношения в семье и с
Биоблиотека ЦОК
друзьями (мой дом, квартира)
Вирв://т.ейзоо.ги/83521472
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
1
квартиру)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к празднику)
Взаимоотношения в семье и с
Биоблиотека ЦОК
друзьями (празднуем Новый год)
Бирв://т.ейво0.ти/$3521030
10
11
12
13
Взаимоотношения в семье и с
Биоблиотека ЦОК
друзьями (покупаем подарок)
Бирз://п.ейв00.ги/83521922
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное настроение)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти игрушки)
Взаимоотношения в семье и с
Биоблиотека ЦОК
друзьями (правила поведения)
Бирв://п.ейв00.ги/835216а4
14
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
15
Контроль по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями. Семейные
праздники"
Внешность и характер человека
16
(литературного персонажа)
(описание)
17
Мой любимый герой (описание)
18
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
19
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
20
Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)
21
Досуг и развлечения современного
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/8352157а
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/8352157а
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352220а
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352204е
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/83522сас
подростка (любимые занятия)
22
23
Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)
Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего
друга)
24
Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное
время)
25
Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)
26
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)
27
28
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/83523а4е
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83522336
Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)
Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)
29
Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные
игры)
30
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими
руками)
31
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в
кино, театр)
32
Обобщение по теме "Досуг и
Биоблиотека ЦОК
увлечения (хобби) современного
Бирв://т.ейво0.ги/835230се
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"
33
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
Биоблиотека ЦОК
подростка (чтение, кино, театр,
Бирв://т.ейво0.ги/835230се
спорт)"
34
35
Здоровый образ жизни (режим труда
и отдыха)
Здоровый образ жизни (распорядок
дня)
36
Здоровый образ жизни (распорядок
дня моего друга)
37
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
Обобщение по теме "Здоровый образ
38
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ
39
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352320е
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8352414а
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352414а
Покупки (продукты питания)
Покупки (список покупок)
Покупки (меню)
Покупки (ингредиенты любимого
блюда)
Покупки (одежда)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейво0ги/8352Е73е
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83522480
Биоблиотека ЦОК
45
Покупки (обувь)
46
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
47
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
48
Школа (любимый предмет)
49
50
Бирв://т.ейв00.ги/83522481
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8352511с
Школа. Школьная жизнь (правила
Биоблиотека ЦОК
поведения в школе)
Бирв://п.ейв00.ги/83524960
Переписка с иностранными
Биоблиотека ЦОК
сверстниками
Бирв://т.ейв00.ги/8352593с
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
51
изучаемые предметы, любимый
Биоблиотека ЦОК
предмет,
Бирв://т.ейв00.ги/83525Е1 8
правила
поведения
в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"
52
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"
53
Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)
Биоблиотека ЦОК
Каникулы в различное время годы
Биоблиотека ЦОК
(активности на отдыхе)
Бирв://п.ейв00.ги/83526094
54
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/83525Е1 8
Бирв://т.ейво0.ги/8352645а
55
56
Каникулы в различное время годы (в
Биоблиотека ЦОК
гостинице)
Бирв://т.ейво0.ги/8351с436
Каникулы в различное время годы
(отдых на море)
Биоблиотека ЦОК
57
Виды отдыха
58
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
59
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
60
Климат, погода
61
62
Бирв://т.ейво00.ги/835266са
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво00.ги/83528
84а
Климат, погода (одеваемся по
Биоблиотека ЦОК
погоде)
Бирв://т.ейво0.ги/83528Б3с
Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)
Обобщение по теме "Природа: дикие
63
и домашние
животные.
Климат,
погода"
64
Жизнь в городе (мой район)
65
Жизнь в городе (городские службы)
66
67
68
69
Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)
Жизнь в городе (на улицах города)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейво0.ги/83529356
Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)
Описание родного города (села)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352905а
70
Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по карте)
Жизнь в городе и сельской
71
местности (договариваемся о
встрече)
72
73
74
75
Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе (заказ по телефону,
через интернет)
Описание родного города (села).
(прошлое)
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
76
Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)
7
Описание родного города (села).
(куда пойти?)
78
79
80
81
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ей500.ги/83528еас
Описание родного города (села).
(правила поведения)
Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)
Описание родного города (села).
Биоблиотека ЦОК
(моя дача, дом в деревне)
Бирв://т.ейво0.ги/83529208
Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/83528сеа
Контроль по темам "Природа: дикие
и домашние
$2
животные.
Климат,
погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Родная страна и страна (страны)
83
изучаемого языка. (страны,
национальности)
84
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)
85
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8352а05е
Бирв://т.ейво0.ги/$352а
04
86
Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Бирв://т.ейв00.ги/$352ад42
Бирв://т.ейво0.ги/$352а580
Бирв://т.ейв00.ги/$352а942
Бир: //т.ейв00.ги/$352а824
87
Страна (страны) изучаемого языка
(тур по столице)
Бирв://т.ейво0.ги/83529100
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.еайв00.ти/8352а 04
88
Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)
Бирв://т.еайв00.ги/$352аа42
Бирв://т.ейво0.ги/$352а580
Бирв://т.ейв00.ги/$352а942
Бирв://т.ейв00.гП/$352а824.
89
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0 ти/8352а 04
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)
Бирв://т.ейв00.ги/$352аа42
Бирв://т.еаво0.ги/$352а580
Бирв://т.ейв00.ги/$352а942
Бирв://т.ейв00.ги/$352а824
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.еайв00.ти/8352а 04
92
Страна/страны изучаемого языка
Бирв://т.еайв00.ги/$352аа42
(архитектурные объекты)
Бирв:/Ат.еаво0.ги/$352а580
Бирв://т.ейв00.ги/$352а942
Бирв://т.ейв00.гП/$352а824.
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.еайв00.ти/8352а 04
93
Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)
Бирв:/Ат.ейв00.ги/$352аа42
Бирв://т.ейво0.ги/$352а580
Бирв://т.ейв00.ги/$352а942
Бирв://т.ейв00.ги/$352а824
94
95
96
Родная страна
(достопримечательности)
Родная страна (традиции и обычаи)
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
97
Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки,
1
1
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
Выдающиеся люди страны (стран)
98
изучаемого языка (писатели, поэты,
Биоблиотека ЦОК
1
Бирв://т.ейкоо.ти/$3525508
учёные)
Врв://т.ейвооти/$352568е
Биоблиотека ЦОК
Выдающиеся люди страны (стран)
99
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены)
Брз://т.ейвоо.ги/8352Ъ26а
1
Бира: //т.ейзо0-тш/ 83525028
Бирв://т.ейвоо.то/83525800
Врв://т.ейвооти/835259ва
100
101
Выдающиеся люди родной страны
й
(писатели, поэты, учёные)
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
Биоблиотека ЦОК
1
1рв://т.ейво0.ти/83525508
Витрв://тейвоо-го/8352Ъб8е
Биоблиотека ЦОК
1
Бирв://т.ейхооти/ 8352558 е
поэты, учёные"
102
Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
1
1
Биоблиотека ЦОК
(стран) изучаемого языка: писатели,
Бирв://т.еайхоо.ти/8352ЪБ8е
поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
10
0
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
— Практические
работы
ата
д
изучения
Электронные
цифровые
Фр
— образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
Взаимоотношения в семье и с
1
Бирв://т.ейвоо.ти/83538аБ4
друзьями (общение с друзьями)
Бира: //т.ейвоото/8353832а
Брв://т.ейвоот/$35385ас
Взаимоотношения в семье и с
1
Биоблиотека ЦОК
друзьями (проводим время вместе)
Взаимоотношения в семье и с
Бира: //т.ейвоо-то/8352с5Ёс
1
друзьями (делимся новостями)
Семейные праздники. (подарки)
1
Взаимоотношения в семье и с
1
Биоблиотека ЦОК
друзьями (обязанности по дому)
Втрв://т.ейзоо.ти/8352с782
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Контроль по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"
1
1
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)
1
Внешность и характер человека
1
Биоблиотека ЦОК
(литературного персонажа). (черты
характера)
Бирв://т.ейвоо.ги/8352406а
Бирв://т.ейвоо.ги/83524218
Бирв://т.ейвоо.ги/8352а434а
10
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного персонажа)
11
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
12
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
13
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (свободное
время)
14
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352457е
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352457е
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8352де2Бс
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)
15
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (любимые
занятия)
16
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)
17
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)
18
Досуг и увлечения (хобби)
Биоблиотека ЦОК
современного подростка (чтение)
Бирв://т.ейво0.ги/8352477с
19
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (интернет и
современный подросток)
20
21
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352е438
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0 ги/8352ебсс
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)
22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы и
сериалы)
23
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
24
современного подростка (поход в
кино)
25
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)
26
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки и
клубы по интересам)
27
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
28
Контроль по теме "Досуг и
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/83524с40
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооти/83524е34
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8352е582
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
29
Здоровый образ жизни (режим труда
Биоблиотека ЦОК
и отдыха)
Бирв://т.ейвооги/8352ее10
30
Здоровый образ жизни (справляемся
со стрессом)
31
Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)
Биоблиотека ЦОК
32
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
Биоблиотека ЦОК
Здоровый образ жизни (здоровое
Биоблиотека ЦОК
питание)
Бирв://т.ейвооти/8352еЪ86
33
Бирв://п.ейв00.ги/8352#144
Бирв://т.ейвооти/8352еЪ86
Обобщение по теме "Здоровый образ
34
Биоблиотека ЦОК
жизни: режим труда и отдыха,
Бирв://п.ейв00.ги/8352#350
фитнес, сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ
35
Биоблиотека ЦОК
жизни: режим труда и отдыха,
Бирв://т.ейво00.ги/8352#86ба
Покупки (одежда, обувь)
37
Покупки (продукты питания)
38
Покупки (подарки)
НР:
39
Покупки (поход по магазинам)
40
Покупки (ответственное
потребление)
4
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
42
Контроль по теме "Покупки: одежда,
=
36
|=
фитнес, сбалансированное питание"
обувь и продукты питания"
43
Школа, школьная жизнь (школьные
клубы и внеурочные занятия)
Школа, школьная жизнь
Биоблиотека ЦОК
(современное обучение)
Бирв://т.ейв00.ги/835312аа
Школа, школьная жизнь (школьные
Биоблиотека ЦОК
активности)
Бирв://т.ейво0.ги/83530а30
46
Школа, школьная жизнь (переписка с
Биоблиотека ЦОК
зарубежными сверстниками)
Бирв://т.ейво0.ги/8353117е
47
Школа, школьная жизнь (посещение
45
48
библиотеки)
Школа, школьная жизнь (Школьный
журнал)
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
49
предмет, правила поведения в школе,
1
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
50
правила поведения в школе,
1
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
51
Каникулы в различное время года
1
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/83531с3с
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/83531с3с
(поездка в летний лагерь)
52
Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)
53
Путешествия по России и
зарубежным странам
54
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/8353145е
Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)
55
56
Каникулы в различное время года
(парки развлечений)
Каникулы в различное время года
(тематический парк)
57
Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный лагерь)
58
Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)
59
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
60
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
61
62
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/83532408
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/83532408
Природа (загрязнение окружающей
Биоблиотека ЦОК
среды)
Бирв://т.ейв00.ги/835338а2
Природа (важные проблемы
Биоблиотека ЦОК
экологии)
Бирв://т.ейвооги/83533а2а
63
Природа (заботимся об окружающей
среде)
64
Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и заповеднике)
65
66
67
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83533564
Природа: дикие и домашние
Биоблиотека ЦОК
животные (национальные парки)
Бирв://т.ейв00.ги/8352827с
Природа (помощь окружающей
среде)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/83533ЗБЫ4а
Бирв://т.ейво0о.ги/83533а14
Природа (флора и фауна)
Обобщение по теме "Природа: дикие
68
и домашние
животные.
Климат,
погода"
Биоблиотека ЦОК
69
Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)
Бирв://т.ейв00.ги/$35340а4
Бирв://т.еайв00.ги/$3533е42
Бирв://т.ейвоо.ги/83533ЕР78
70
Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)
71
Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы безопасности)
72
Жизнь в городе и сельской
местности (правила безопасности)
73
Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)
74
Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и будущее)
75
Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)
76
Обобщение по теме "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8353422а
Контроль по темам "Природа: дикие
и домашние
7
животные.
Климат,
погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83534360
78
Средства массовой информации
(новостные ресурсы)
79
Средства массовой информации
(газеты)
Биоблиотека ЦОК
Средства массовой информации
Биоблиотека ЦОК
(журналы)
Бирв://т.ейв00.ги/83529а79
Средства массовой информации
(телевидение)
Биоблиотека ЦОК
Средства массовой информации
Биоблиотека ЦОК
(радио)
Бирв://по.ей
00 ги/83529Ые
80
81
$2
Бирв://т.ейв00.ги/83529а78
Бирв://п.ейв00.ги/83529884
Биоблиотека ЦОК
83
Средства массовой информации
(интернет)
Брв://т.ей500.ти/83529582
Бирв://т.ейв00.ти/83534496
Бирв://т.ейв00.ги/$3534838
Бирв://т.ейво0.ги/83534Ъ08
84
85
Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)"
Контроль по теме "Средства
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8352948е
Бирв://п.ейво0.тги/835349а2
массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)"
86
Страна (страны) изучаемого языка
(теографическое положение,
столицы, население)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/83534с16
Бирв://т.ейво0.ги/8353599а
Биоблиотека ЦОК
87
Родная страна (географическое
положение, столицы, население)
Бирв://т.еавоо.ти/$3534ейс
Бирв://т.еав00.г/$353536е
Бирв://т.ейв00.ги/$353579с
Бирв://т.ей800.ги/$353599а
88
Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83535120
Биоблиотека ЦОК
89
Родная страна (традиции, обычаи)
Бирв://т.ей500.г1/83535558
Бирв://т.ейв00.ги/83535008
Бирв://т.еав00.ти/83534442
90
Родная страна и страна (страны)
Биоблиотека ЦОК
изучаемого языка (страницы
Бирв://п.ейво0.ги/8352а
истории)
Бирв://т.ейво0.ги/83535с4с
Родная страна и страна (страны)
91
изучаемого языка (языковые
особенности)
92
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
93
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
04
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8352а202
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/83535516
Биоблиотека ЦОК
Бирв://п.ейво0.ги/83535Ъ16
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
94
95
96
97
Выдающиеся люди страны (стран)
Биоблиотека ЦОК
изучаемого языка. (писатели)
Бирв://п.ейво0.ги/83535Р с
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
известные произведения)
Биоблиотека ЦОК
изучаемого языка (поэты)
Бирв://т.ейвоо.ги/83535а8с
Выдающиеся люди страны (стран)
Биоблиотека ЦОК
изучаемого языка (учёные)
Бирв://п.ейв00.ги/83536296
98
99
Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)
101
Бирв://т.ейв00.ги/83535Р с
Выдающиеся люди страны (стран)
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены,
актёры)
100
Биоблиотека ЦОК
Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0о.ги/8353616а
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8353616а
Бирв://т.ейвоо.ги/83536358
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/83535Р с
Бирв://т.ейво0ти/83535а8с
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
Биоблиотека ЦОК
(стран) изучаемого языка: учёные,
Бирв://т.ейв00.ги/8353658е
писатели, поэты, спортсмены"
102
Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
Биоблиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8353658е
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
* Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
* Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
* Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Английский язык. Книга для учителя. 5 класс : учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко,
В. Эванс]. — 8-е изд. — М. : Ехрте5$ РиБИ5р
:
Просвещение, 2021. — 192 с. : ил. — (Английский в фокусе). — 15ВМ№
978-5-09-078346-0.
Английский язык. Книга для учителя. 6 класс : учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко,
В. Эванс]. — 9-е изд. — М. : Ехрте5$ РиБИ5р
:
Просвещение, 2021. — 148 с. : ил. — (Английский в фокусе). — 15ВМ№
978-5-09-078342-2.
Английский язык. Книга для учителя. 7 класс : учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко,
В. Эванс]. — 7-е изд. — М. : Ехргезв
РиБИ5 Бе
:
Просвещение, 2021. — 187 с. : ил. — (Английский в фокусе). — 15ВМ№
978-5-09-078350-7
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательная платформа Брз://псМ.тги/
Материалы УМК: Бирз://ргозу ти/авычапсе/шиК/епеП5б-5роШеЪе.
Лет!
Цифровой образовательный ресурс для школ: БИрз:/Лууууу.уаКТав$.ги/
