МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской
области
Комитет по образованию администрации муниципального образования
Тихвинский муниципальный
МОУ
район Ленинградской области
"'Андреевская ООШ"
Приложение к образовательной программе
основного общего образования (ФГОС)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(1) 3372478)
учебного предмета «Информатика. Базовый уровень»
для обучающихся 7—9 классов
д. Мелегежская Горка 2025 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа по информатике на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам
освоения
основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами информатики на
базовом
уровне,
устанавливает
обязательное
предметное
содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам.
Программа по информатике определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе
для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной
аттестации
обучающихся,
всероссийских
проверочных
работ,
государственной итоговой аттестации).
Программа по информатике является основой для составления авторских
учебных программ, тематического планирования курса учителем.
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования
являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об
информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства,
общества,
понимания
роли
информационных
процессов,
информационных ресурсов и информационных технологий в условиях
цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического
мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в
современном информационном обществе, предполагающего способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи,
сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять шаги для
достижения результата и так далее;
формирование
и
развитие
компетенций
обучающихся
в
области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе
знаний,
умений
коммуникации
и
навыков
в современных
работы
с
цифровых
информацией,
средах
программирования,
в условиях
обеспечения
информационной безопасности личности обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с
учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к
продолжению
образования в области информационных
технологий и
созидательной
деятельности
с
применением
средств
информационных
технологий.
Информатика в основном общем образовании отражает:
сущность
информатики
как
научной
дисциплины, — изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
основные — области
применения — информатики,
прежде — всего
информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный
характер
информатики
и — информационной
деятельности.
Изучение
информатики — оказывает — существенное
влияние
на
формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию,
закладывает
основы — понимания — принципов — функционирования
и
использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически
любой
деятельности
и одного
из наиболее
значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные
знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса
при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных
ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, то
есть ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» — сформировать у
обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования
объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в
практической деятельности, для их решения с помощью информационных
технологий, умения и навыки формализованного описания поставленных
задач;
базовые
знания
об
информационном
моделировании,
в том
числе
о
математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному
алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
умения
и
навыки
прикладных программ
эффективного
использования
основных
типов
(приложений) общего назначения и информационных
систем для решения с их помощью практических задач, владение базовыми
нормами информационной этики и права, основами информационной
безопасности;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических
задач с помощью информационных технологий, применять полученные
результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета
в виде следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
На изучение
информатики
на базовом
уровне
отводится
102 часа:
в 7
классе — 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе — 34 часа (1 час в неделю), в 9
классе — 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Цифровая грамотность
Компьютер — универсальное устройство обработки данных
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные
Оперативная
Сенсорный
компоненты
и
ввод,
компьютера
долговременная
датчики
память.
мобильных
и
их
назначение.
Устройства
устройств,
Процессор.
ввода
средства
и
вывода.
биометрической
аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения
компьютеров.
Современные
тенденции
развития
компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер.
частота,
разрядность).
Устройства
Процессор
Оперативная
ввода и вывода.
Объём
и его характеристики
память.
хранимых
(тактовая
Долговременная
данных
(оперативная
память.
память
компьютера, жёсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и
скорость доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы
и данные
Программное
обеспечение
компьютера.
Прикладное
программное
обеспечение.
Системное
программное
обеспечение.
Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и
условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем.
Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и
каталогами средствами операционной системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы
файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов
(страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип,
полнометражный фильм). Архивация данных. Использование программархиваторов.
Файловый
менеджер.
Поиск файлов
средствами
операционной
системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
для защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Программы
Объединение
сайт.
Структура
информации
компьютеров
адресов
по
в сеть. Сеть Интернет.
веб-ресурсов.
ключевым
Браузер.
словам
и
по
Веб-страница,
Поисковые
изображению.
системы.
вебПоиск
Достоверность
информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права
работе в Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
при
Информация и информационные процессы
Информация — одно из основных понятий современной науки.
и
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком,
информация
как
данные,
которые
могут
быть — обработаны
автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и
процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы — процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ.
Алфавит.
Мощность
алфавита.
Разнообразие
языков
и
алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском
языке.
Двоичный
комбинаций)
алфавит.
фиксированной
Количество
длины
всевозможных
в двоичном
алфавите.
слов
(кодовых
Преобразование
любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной
длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в
другом алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код.
двоичном алфавите.
Представление
данных
в компьютере
как
текстов
в
Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества
информации — двоичный разряд. Единицы измерения информационного
объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка
А$СП.
Восьмибитные
кодировки.
Понятие
о кодировках
О№МСОВЕ.
Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного
кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и
других непрерывных данных.
Кодирование
цвета.
кодирования. Палитра.
Растровое
Цветовые
и векторное
модели.
представление
Модель
изображений.
КСВ.
Глубина
Пиксель.
Оценка
информационного объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов
записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац,
строка, слово, символ).
Текстовый
процессор — инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
Свойства символов. Шрифт.
Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование.
Структурирование
информации
с помощью
списков
и таблиц.
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений
текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.
Оптическое распознавание текста. Компьютерный
сервисов Интернета для обработки текста.
перевод.
Использование
Компьютерная графика
Знакомство
с графическими
редакторами.
Использование графических примитивов.
Растровые
— рисунки.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых
фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с
областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета,
яркости и контрастности.
Векторная
графика.
Создание
векторных
рисунков
встроенными
средствами текстового процессора или других программ (приложений).
Добавление векторных рисунков в документы.
Мультимедийные
презентации
Подготовка мультимедийных презентаций.
Слайд. Добавление на слайд
текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные
и
позиционные
системы — счисления. — Алфавит.
Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему
чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от О до
1024
в
двоичную
систему
счисления.
Восьмеричная
система
счисления.
Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и
обратно.
Шестнадцатеричная
система
счисления.
Перевод
чисел
из
шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную
системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические
высказывания.
Логические
значения
— высказываний.
Элементарные и составные высказывания.
Логические операции:
«и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое
сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические
выражения.
Правила
записи
логических
выражений.
Построение
таблиц
истинности логических выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план
управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блоксхемы, программа).
Алгоритмические
конструкции.
Конструкция
«следование».
Линейный
алгоритм.
— Ограниченность — линейных — алгоритмов: — невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от
исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и
невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к
требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка
несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными
исполнителями,
такими
Выполнение алгоритмов вручную
логические ошибки. Отказы.
и
Язык программирования
Язык программирования (РуФоп,
как
на
Робот,
Черепашка,
компьютере.
С++,
Паскаль,
Чертёжник.
Синтаксические
ЗЛауа, С#,
и
Школьный
Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор,
отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их
вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на
изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из
двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего
вещественные корни.
Диалоговая
отладка программ:
пошаговое
выполнение,
просмотр
значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего
общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального
числа
в позиционной
системе
с основанием,
меньшим
или
равным
10, на
отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа
на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные.
Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных, определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. ГР-адреса узлов. Сетевое хранение данных.
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
Интернете.
Большие
данные
(интернет-данные,
в частности
данные
социальных сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной
безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила
безопасной
аутентификации.
Защита
личной
Интернете. Безопасные стратегии поведения в Интернете.
вовлечения в деструктивные и криминальные
(кибербуллинг, фишинг и другие формы).
Работа в информационном
формы
информации
в
Предупреждение
сетевой
активности
пространстве
Виды деятельности в Интернете, интернет-сервисы: коммуникационные
сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные
службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления
программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных
услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки
документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис:
онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации
моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные
и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному
условию.
Граф.
Вершина,
ребро,
путь.
Ориентированные
и неориентированные
графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между
вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина
(источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление
количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева.
Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью
дерева.
Понятие
математической
модели.
Задачи,
математического (компьютерного) моделирования.
решаемые
с
помощью
Отличие математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания
объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение
математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с
использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как
Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и
отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Руфоп, С++,
Паскаль, Таха, С#, Школьный
Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода
чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного
значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего
арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков
(касания,
расстояния,
света,
звука
и другого).
Примеры
использования принципа обратной связи в системах управления техническими
устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в
транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отоплением дома, автономная система управления транспортным
средством и другие системы).
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной
таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для
поиска
максимума,
минимума,
суммы
и среднего
арифметического.
Сортировка
данных
в выделенном
диапазоне.
Построение
диаграмм
(гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа
диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и
смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт
значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны,
региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями:
веб-дизайнер,
программист,
разработчик
мобильных — приложений,
тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу
данных, системный администратор.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ИНФОРМАТИКЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
Изучение информатики на уровне основного общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и
научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества, владение достоверной информацией о передовых
мировых
и отечественных
достижениях
в области
информатики
и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях 0
цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания
последствий
поступков,
активное
неприятие
асоциальных
поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности,
готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих
информационных
соответствующих
процессах
современному
представлений
об информации,
и
информационных
технологиях,
уровню развития науки и общественной
практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной
картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;
овладение
основными
навыками
исследовательской
деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью,
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный
выбор
и
построение
индивидуальной — траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов
и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения,
в том числе с учётом
возможностей
информационных
и
коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают — овладение
универсальными — учебными — действиями — —
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение определять
понятия,
создавать обобщения,
устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные
и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять
дефицит
информации,
данных,
необходимых
для
решения
поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и — интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно
выбирать — оптимальную — форму — представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно
выбирать
формат
выступления
с учётом
задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать
цель
совместной
информационной
деятельности
по
сбору,
обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать
результаты
с исходной
задачей
и
вклад
каждого
члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях
проблемы,
и
требующие
решения;
ориентироваться
В
различных
подходах
к
принятию
решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно
составлять
алгоритм
решения
задачи
(или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые
варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях
ответственность за решение.
противоречивой
информации
и
брать
Самоконтроль (рефлексия):
при
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять — причины — достижения — (недостижения) — результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный
процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача
информации»;
кодировать
и декодировать
сообщения
по заданным
правилам,
демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации
различной природы (текстовой, графической, аудио);
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах,
оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи
информации, сравнивать их количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития
компьютеров и программного обеспечения;
получать и
компьютера и
долговременная
соотносить
ПОМОЩЬЮ;
использовать информацию о характеристиках персонального
его основных элементах (процессор, оперативная память,
память, устройства ввода-вывода);
характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его
ориентироваться
в
иерархической
структуре
файловой
системы
(записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного
носителя);
работать
с
файловой
системой
персонального
компьютера
с
использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать,
перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги,
использовать антивирусную программу;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных
иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по
изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая
опасность
для
личности
и общества
распространения
вредоносной
информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств
информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети;
применять
методы
профилактики
негативного
влияния — средств
информационных и коммуникационных технологий на здоровье пользователя.
К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными
системами счисления;
записывать и сравнивать целые
позиционных системах счисления (с
числа от О до
основаниями 2,
1024 в
8, 16),
различных
выполнять
арифметические операции над ними;
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция»,
«логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции,
конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений,
если известны значения
таблицы истинности для
раскрывать смысл
понимая разницу между
информатике;
описывать алгоритм
истинности входящих в него переменных, строить
логических выражений;
понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»,
употреблением этих терминов в обыденной речи и в
решения задачи различными способами, в том числе
в виде блок-схемы;
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы
с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими
как Робот, Черепашка, Чертёжник;
использовать константы и переменные различных типов (числовых,
логических, символьных), а также содержащие их выражения, использовать
оператор присваивания;
использовать при разработке программ логические значения, операции и
выражения с ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие
результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
создавать
и
отлаживать
программы
на
одном — из — языков
программирования
(РуФюп,
С++,
Паскаль,
Лауа,
СЯ,
Школьный
Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе
реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.
К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как
Робот, Черепашка, Чертёжник;
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы
обработки
числовых
последовательностей
или
одномерных
числовых
массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с
заданными свойствами) на одном из языков программирования (РуФоп, С++,
Паскаль, Таха, СЯ, Школьный Алгоритмический Язык);
раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять
виды моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей
(таблицы,
схемы,
графики,
диаграммы)
с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
использовать
электронные
таблицы
для
обработки,
анализа
и
визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы
и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с
использованием встроенных арифметических функций (суммирование и
подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое,
поиск максимального и минимального значения), абсолютной, относительной,
смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в
простых задачах из разных предметных областей;
использовать — современные — интернет-сервисы
(в
том — числе
коммуникационные
сервисы,
облачные
хранилища
данных,
онлайнпрограммы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в
учебной и повседневной деятельности;
приводить
примеры
сервисов государственных
использования
геоинформационных
сервисов,
услуг, образовательных сервисов Интернета в
учебной и повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного
обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного
доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом
основных — технологических
и — социально-психологических — аспектов
использования
сети Интернет
(сетевая анонимность,
цифровой
след,
аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих
в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе
кибербуллинг, фишинг).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
7 КЛАСС
ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование
п/п
разделов и тем
программы
Количество часов
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Компьютер — универсальное устройство
обработки данных
1.2
Программы и данные
1.3
Компьютерные сети
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.тги/7141646е
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.тги/7141646е
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.тги/7141646е
Итого по разделу
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Информация и информационные
процессы
2.2
Представление информации
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.тги/7141646е
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7141646е
11
Раздел 3. Информационные технологии
3.1
Текстовые документы
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7141646е
3.2
Компьютерная графика
3.3
Мультимедийные презентации
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7141646е
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.тги/7141646е
13
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование
программы
р
азделов
и тем
Электронные
Контрольные
работы
Всего
— Практические
работы
ЦИ
овые
(цифр
)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы информатики
М
Системы счисления
1.2
Элементы
математической Й логики
Итого по разделу
6
!
6
1
Библиотека ЦОК
Вр://п.ейхоо-ти/ 71418516
Библиотека ЦОК
Ьрв://т
ейвод.ти/714 18516
12
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
21
Исполнители и алгоритмы.
`
10
1
Библиотека ЦОК
Алгоритмические конструкции
Бирв://т.ейвоо.ти/7#418516
22
Язык программирования
9
2.
А
2
3
нализ алгоритмов
Итого по разделу
21
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3
Библиотека ЦОК
вир://п.ейкоо-ти/ 71418516
Библиотека ЦОК
Нрв://т, ейвоо.по/7 418516
й
о
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
1.2
Глобальная сеть Интернет и стратегии
ы,
Библиотека ЦОК
безопасного поведения в ней
Бирв://п.ейвоо.ти/7Р41а740
Работа в информационном
Библиотека ЦОК
пространстве
Бирв://п.ейвоо.ти/7Р41а740
Итого по разделу
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Библиотека ЦОК
Моделирование как метод познания
Бирв://п.ейвоо.ти/741а740
Итого по разделу
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1
Разработка алгоритмов и программ
3.2
Управление
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/741а740
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ти/7Р41а740
Итого по разделу
Раздел 4. Информационные технологии
4.1
Электронные таблицы
10
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7Р41а740
42
`
Информационные технологии в
современном обществе
1
Итого по разделу
11
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейхоо.ти/7Ё41а740
2
0
ПОУРОЧНОЕ
7 КЛАСС
ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Компьютер — универсальное
вычислительное устройство,
работающее по программе.
Техника безопасности и правила
работы на компьютере
История и современные
тенденции развития
компьютеров
Программное обеспечение
компьютера. Правовая охрана
программ и данных
Файлы и папки. Основные
операции с файлами и папками
Архивация данных.
Использование программархиваторов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейво0.ги/8а152142
Библиотека ЦОК
Би рв://т.ейво0о ги/8а1523ее
Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейво0.ги/8а152826
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ей500ги/8а152а74
Библиотека ЦОК
Би р5://т.ейвоо
ги/8а1 52сЁе
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы
Библиотека ЦОК
Компьютерные сети. Поиск
информации в сети Интернет
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8а15274
Бир5://т.ейво0.ги/8а153244
Сервисы интернеткоммуникаций. Сетевой этикет.
Стратегии безопасного
поведения в Интернете
Бир$://т.ейво00.ги/8а161966
10
Информационные процессы
11
Разнообразие языков и
алфавитов. Естественные и
формальные языки
12
Двоичный алфавит.
Преобразование любого
алфавита к двоичному
как
текстов
ги/8а161е2а
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ей
00 ги/8а16 ес
Библиотека ЦОК
в
Единицы измерения
информации и скорости
передачи данных
15
Кодирование текстов.
Равномерные и неравномерные
коды
16
Декодирование сообщений.
Информационный объём текста
17
Бирз://т.ейвоо
Бир5://т.ейво0.ги/8а162186
двоичном алфавите
14
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Представление данных в
компьютере
Бирз://т.ейво0.ги/8а153460
Библиотека ЦОК
Информация и данные
13
Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейв00.ги/8а162316
Библиотека ЦОК
Би рё://т.ейво0 ги/8а16249с
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвооги/8а162500
Цифровое представление
Библиотека ЦОК
непрерывных
Бир$://т.ейво0.ги/8а162848
данных
18
Кодирование цвета. Оценка
информационного объёма
графических данных для
растрового изображения
19
Кодирование звука
20
Резервный урок «Контрольная
работа по теме "Представление
информации"»
21
Текстовые документы, их ввод и
редактирование в текстовом
процессоре
22
Форматирование текстовых
документов
Библиотека ЦОК
23
Параметры страницы. Списки и
таблицы
Библиотека ЦОК
24
Вставка
нетекстовых
текстовые
25
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8а1629ес
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0.ги/8а162572
объектов
Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейво0.ги/8а162402
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги/8а162е7е
Бирв://п.ейвоо.ги/8а162е6
Бирз://т.ейво0.ги/8а163244
в
документы
Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/8а163244
Интеллектуальные возможности
современных систем обработки
текстов
Обобщение и систематизация
26
27
знаний по теме «Текстовые
Библиотека ЦОК
документы». Проверочная
работа
Бирв://т.ей5о00ги/8а1635с2
Графический редактор.
Растровые рисунки
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ей5о00.ги/8а163874
28
Операции редактирования
трафических объектов
29
Векторная графика
Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейво0.ги/8а163942
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво0.ги/8а163Ь30
Обобщение и систематизация
30
Библиотека ЦОК
знаний по теме «Компьютерная
Бирв://т.ей
оо
ги/8а16404е
графика»
31
Подготовка мультимедийных
Библиотека ЦОК
презентаций
Би рв://т.ейво0 ги/8а1642с4
Добавление на слайд
32
аудиовизуальных
анимации
Библиотека ЦОК
данных,
Бир$://т.ейво00.ги/8а164472
и гиперссылок
Обобщение и систематизация
знаний по теме
Библиотека ЦОК
33
«Мультимедийные
презентации». Проверочная
работа
34
Резервный урок. Обобщение и
Библиотека ЦОК
систематизация знаний
Бир5://т.ейво0 ги/8а164828
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Бир$://т.ей500.ги/8а164652
34
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Непозиционные
системы
и позиционные
Развернутая форма записи числа
Двоичная система счисления.
Арифметические операции в
двоичной системе счисления
система
Практические
работы
Дата
изучения
ресурсы
Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо ги/8а1649е0
счисления
Восьмеричная
Контрольные
работы
Электронные
цифровые
образовательные
счисления
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8а164Ба2
Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейво0.ги/8а164а96
Библиотека ЦОК
Бир$://т.ей500.ги/8а165296
Шестнадцатеричная система
Библиотека ЦОК
счисления
Бирз://т.ейво0ги/8а16549е
Проверочная работа по теме
Библиотека ЦОК
«Системы счисления»
Бирз://т.ейво0ги/8а16564с
Логические
высказывания
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8а1657Ёа
Логические операции «и», «или»,
«не»
Библиотека ЦОК
Определение истинности
Библиотека ЦОК
составного
Бирв://т.ейвоо.ги/8а165с0
высказывания
10
Таблицы истинности
11
Логические элементы
Бир$://т.ей
00 .ги/8а165556
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей5о00ги/8а165е94
Контрольная работа по теме
12
«Элементы
математической
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо
ги/8а178с38
ЛОГИКИ»
Понятие алгоритма. Исполнители
Библиотека ЦОК
алгоритмов
Би рв://т.ейвоо ги/8а17949е
14
Свойства алгоритма. Способы
записи алгоритма
Библиотека ЦОК
15
Алгоритмическая конструкция
«следование». Линейный
алгоритм
16
Алгоритмическая конструкция
«ветвление»: полная и неполная
формы
17
Алгоритмическая конструкция
«повторение»
Библиотека ЦОК
18
Формальное исполнение
алгоритма
Библиотека ЦОК
19
Разработка несложных
алгоритмов с использованием
циклов для управления
формальными исполнителями
20
Разработка несложных
алгоритмов с использованием
циклов и ветвлений для
управления формальными
исполнителями
21
Выполнение алгоритмов
13
Бирз://т.ейво0.ги/8а179606
Бирв://т.ейво00.ги/8а17998а
Бирв://п.ейвооги/8а179аас
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо
ги/8а179е1с
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо
ги/8а179е1с
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо
ги/8а17а0ба
22
Обобщение и систематизация
знаний. Контрольная работа по
Библиотека ЦОК
теме
Бирв://п.ейвоо
«Исполнители
и алгоритмы.
ги/8а17а18с
Алгоритмические конструкции»
23
24
Язык программирования.
Система программирования
Переменные. Оператор
присваивания
25
Программирование линейных
алгоритмов
26
Разработка программ,
содержащих оператор ветвления
27
Диалоговая отладка программ
28
Цикл с условием
29
Цикл с переменной
30
Обработка символьных данных
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/8а17ас4а
Обобщение и систематизация
31
знаний по теме «Язык
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8а17аабс
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8а17ае8е
программирования»
Анализ алгоритмов. Определение
32
возможных результатов работы
Библиотека ЦОК
алгоритма при заданном
Би р5://т.ейвооги/8а1
7аЁаб
множестве
33
входных
данных
Анализ алгоритмов. Определение
возможных
входных
данных,
приводящих к данному
результату
34
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний и умений
по курсу информатики 8 класса
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
34
Бирз://т.ейвоо.ги/8а1
75456
3
0
9 КЛАСС
Количество часов
Тема урока
Глобальная сеть Интернет. 1Радреса узлов. Большие данные
Информационная безопасность
Учет понятия об
информационной безопасности
при создании комплексных
информационных объектов в
виде веб-страниц
Виды деятельности в сети
Интернет
Облачные технологии.
Использование онлайн-офиса
для разработки документов
Обобщение и систематизация
знаний по темам «Глобальная
сеть Интернет и стратегии
безопасного поведения в ней»,
«Работа в информационном
пространстве»
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
Бир&://т.ейвооги/8а175578
Библиотека ЦОК
Бир&://т.ейвоо.ги/8а175690
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги/8а1 7Б7Бс
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги/8а1758е8
Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо
ги/8а17Ба1е
Библиотека ЦОК
Бир&://т.ейвооги/8а17ББ36
Модели и моделирование.
Библиотека ЦОК
Классификации моделей
Бирв://т.ейвооги/8а175е06
Библиотека ЦОК
Табличные модели
Бирв://т.ейвоо
ги/8а17с04а
Разработка однотабличной базы
данных. Составление запросов к
базе данных
Граф. Весовая матрица графа.
Длина пути между вершинами
10
трафа. Вычисление количества
путей в направленном
ациклическом графе
11
Дерево. Перебор вариантов с
помощью дерева
12
Математическое моделирование
13
Этапы компьютерного
моделирования
14
Библиотека ЦОК
Би р&://т.ейвооги/8а17с392
Библиотека ЦОК
Бирз://п.ейвоо
ги/8а17с4Ааа
Обобщение и систематизация
знаний. Контрольная работа по
Библиотека ЦОК
теме «Моделирование как метод
Бирв://п.ейвооги/8а17с9с®
познания»
15
Разбиение задачи на подзадачи.
Составление алгоритмов и
программ с использованием
ветвлений, циклов и
вспомогательных
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвооги/8а17сЬ12
алгоритмов
16
Одномерные массивы
17
Типовые алгоритмы обработки
массивов
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8а17ссЗе
Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо
ги/8а17саб0
18
Сортировка массива
19
Обработка потока данных
20
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо
Обобщение и систематизация
знаний. Контрольная работа по
теме «Разработка алгоритмов и
ги/8а17401с
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги/8а17@1са
программ»
21
Управление. Сигнал. Обратная
Библиотека ЦОК
СВЯЗЬ
Бир5://т.ейвооги/8а174446
22
Роботизированные системы
23
Электронные таблицы. Типы
данных в ячейках электронной
таблицы
24
Библиотека ЦОК
Бир$://т.ейво0.ги/8а174602
Библиотека ЦОК
Бир5://т.ейвоо.ги/8а174710
Редактирование и
Библиотека ЦОК
форматирование таблиц
Бир5://т.ейвоо.ги/8а174832
Встроенные функции для поиска
25
максимума,
минимума,
суммы
и
среднего арифметического
26
27
28
29
Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ги/8а174990
Сортировка и фильтрация
Библиотека ЦОК
данных
Бир5://т.ейвооги/8а1
74670
в выделенном
диапазоне
Построение диаграмм и
трафиков в электронных
таблицах
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги/8а17е08е
Относительная, абсолютная и
Библиотека ЦОК
смешанная адресация
Бир&://т.ейвоо
Условные вычисления в
Библиотека ЦОК
электронных таблицах
Бирв://т.ейвоо
ги/8а17е2Ъ4
ги/8а17ебБа
30
31
Обработка больших наборов
Библиотека ЦОК
данных
Бирв://т.ейвоо
Численное моделирование в
Библиотека ЦОК
электронных таблицах
Бирв://т.ейвооги/8а17еаса
Обобщение и систематизация
32
Библиотека ЦОК
знаний по теме «Электронные
Бирв://т.ейвоо
таблицы»
33
Роль информационных
технологий в развитии
экономики мира, страны,
региона
34
Резервный урок. Обобщение и
систематизация. Итоговое
повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ги/8а17е87с
ги/8а17есЗс
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8а17е454
Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8а17еебс
34
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ
ЦИФРОВЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Бирз://т.ей500.ти
