МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЯЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской
области
Комитет по образованию

администрации

Тихвинский муниципальный
МОУ

муниципального

образования

район Ленинградской области

«Андреевская ООШ»

Приложение к образовательной программе
основного общего образования (ФГОС)

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

( 12-3691688 )

учебного курса «Литература»
для обучающихся

5-9 классов.

д. Мелегежская Горка 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы
основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного
общего
образования
(Приказ Минпросвещения
России
от
31.05.2021

г. №

287, зарегистрирован

Министерством

юстиции

Российской

Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101) (далее —- ФГОС ООО), а также
федеральной
рабочей
программы
воспитания,
с учётом
Концепции
преподавания русского языка и литературы
в Российской
Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9

апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный

предмет

«Литература»

УЧЕБНОГО

в наибольшей

ПРЕДМЕТА

степени

способствует

формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения,
так
как
занимает
ведущее
место
в
эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как школьного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия

выражено

в

художественных

образах,

которые

содержат

в

себе

потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение

выдающихся

художественных

произведений

русской

и мировой

литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ
и
интерпретация
возможны
лишь — при — соответствующей
эмоционально-эстетической
реакции — читателя,
которая
зависит
от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование в основной школе невозможно
без учёта преемственности с курсом литературного чтения в начальной
школе, межпредметных связей с курсом русского языка, истории и

предметов
художественного
цикла,
что
способствует
развитию
речи,
историзма мышления, художественного вкуса, формированию эстетического
отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах
различных жанров.
В рабочей
программе
учтены
все этапы
российского
историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся литератур народов России и зарубежной
литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при
изучении каждой монографической или обзорной темы и направлены на
достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
Цели

изучения

УЧЕБНОГО
предмета

ПРЕДМЕТА

«Литература»

«ЛИТЕРАТУРА»

в основной

школе

состоят

в

формировании
у обучающихся
потребности
в качественном
чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных
идеалов, воплощённых
в отечественной
и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.

Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни,
с обеспечением
культурной
самоидентификации,
осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию

отечественной

образцам

современной

классике

как

и зарубежной

литературы;

высочайшему

классической

воспитании

— достижению

литературы

уважения

и лучшим

к отечественной

— национальной

— культуры,

способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного
опыта
человечества,
национальных
и — общечеловеческих
культурных
традиций
и ценностей;
формированию
гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы

на
воспитание
и
развитие
мотивации
к чтению
художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи,
связанные
с воспитанием
квалифицированного
читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных
знаний,
необходимых
для
понимания,
анализа
и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику
произведений
и
их
художественные — особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному;
воспринимать
тексты художественных произведений
в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе;

развивать

умения

поиска

необходимой

— информации

с

использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических
возможностей
языка
на основе
изучения
выдающихся
произведений

отечественной

культуры,

культуры

своего

народа,

мировой

культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно
читать
произведения,
в том
числе наизусть,
владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО
УЧЕБНОГО
ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРА»

В

УЧЕБНОМ

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета

$ классах

— 2 часа в неделю.

Суммарно

отводится

изучение

3 часа в неделю,

литературы

в 7 и

в основной

школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС
Мифология.

Мифы народов России и мира.
Фольклор.

Малые

жанры:

пословицы,

поговорки,

загадки.

Сказки

народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины Х1Х века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний

вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины Х1Х века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».

из сборника «Вечера

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература Х1Х-ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов Х1Х-ХХ
веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх

поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические
рассказы
отечественных
писателей
Х1[Х- ХХ

веков.
А.

П.

Чехов

(два

рассказа

по

выбору).

Например,

«Лошадиная

фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.

М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.

А. П. Платонов.

Рассказы

(один

по

выбору).

Например,

«Корова»,

«Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература ХХ-ХХ! веков.
Произведения отечественной

войне»

(не

менее

двух).

литературы

Например,

Л.

А.

на

тему

Кассиль.

«Человек

«Дорогие

на

мои

мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»;
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.
Произведения

отечественных

писателей

детства (не менее двух). Например,

Х1Х-ХХГ

произведения

веков

на

В. Г. Короленко,

В.

П.

тему

В. П.

Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева,
В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.

Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого
(одно

по

выбору).

Например,

жанра

К. Булычёв.

отечественных

«Девочка,

писателей

с которой

ничего

не

случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
по

Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту

песню мать мне пела».
Зарубежная литература.

Х.

К.

Андерсен.

Сказки

(одна

по

выбору).

Например,

«Снежная

королева», «Соловей» и др.

Зарубежная
сказочная
проза
(одно произведение
по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.

6 КЛАСС
Античная литература.

Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины
(не менее двух).
Муромец

и

Соловей-разбойник»,

«Садко».

Народные

Например,
песни

и

«Илья
баллады

народов России и мира (не менее трёх песен и одной баллады). Например,
«Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты),
баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.

«Повесть

«Сказание

временных

лет»(не

менее

одного

о белгородском

киселе»,

«Сказание

фрагмента).

о походе

Например,

князя

Олега

на

Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины Х1Х века.

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».

М.

Ю.

Лермонтов.

Стихотворения

(не менее

трёх).

«Три

пальмы»,

(не менее двух). Например,

«Косарь»,

«Листок», «Утёс» и др.

А. В. Кольцов.

Стихотворения

«Соловей» и др.
Литература второй половины Х1Х века.

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух).
первоначальной...», «С поляны коршун поднялся...».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух).
берёзы...», «Я пришёл к тебе с приветом...».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

«Учись

«Есть

в

осени

у них — у дуба, у

Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).

А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Литература ХХ века.
Стихотворения

двух). Например,

отечественных

стихотворения

Блока и др.
Стихотворения

поэтов

начала

С. А. Есенина,

отечественных

поэтов

ХХ

(не

менее

В. В. Маяковского,

А. А.

века

ХХ

(не

века

менее

четырёх

стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.
Высоцкого,

Е. А. Евтушенко,

А.

С. Кушнера,

Ю.

Д. Левитанского,

Ю.

П.

Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца ХХ — начала ХХ века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления»,
А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза»

(глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения
отечественных
писателей
на
тему
взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.

Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не
менее двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда

хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской

Федерации.

Стихотворения

(два по

выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня»,

«Книга»;

К. Кулиев.

«Когда на меня навалилась

беда...», «Каким

бы малым ни был мой народ... », «Что 6 ни делалось на свете...».
Зарубежная

литература

Д.

Дефо.

«Робинзон

Крузо»

(главы

по

выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения

зарубежных

писателей на тему взросления человека

(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта»
выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения

современных

зарубежных

(главы

писателей-фантастов

по
(не

менее двух). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору),
Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.

7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские
повести
(одна
повесть
по
выбору).
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины Х1Х века.

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх).
глубине сибирских руд...», «19 октября» («Роняет лес

Например,

Например, «Во
багряный свой

убор...»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», и др.
«Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава»

(фрагмент).
М. Ю.

Лермонтов.

Стихотворения

«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье»

волнуется

желтеющая

нива...»,

(не

менее

четырёх).

Например,

(«Отворите мне темницу...»), «Когда

«Ангел»,

«Молитва»

(«В

минуту

жизни

трудную...») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника

и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины Х1Х века.

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и
например, «Русский язык», «Воробей» и др.

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».

др.

Стихотворения

в прозе,

Н.
А. Некрасов.
Стихотворения
(не менее
двух).
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия

второй

половины

Х1Х

века.

Ф. И. Тютчев,

Например,

А. А. Фет, А. К.

Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь» и др.

Произведения — отечественных
и
зарубежных — писателей
на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца Х1Х -— начала ХХ века.

А. П. Чехов. Рассказы (один
«Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы

по

выбору).

(одно

Например,

произведение

по

«Тоска»,
выбору).

Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.

Сатирические — произведения — отечественных
и — зарубежных
писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины ХХ века.

А.

С.

Грин.

Повести

и

рассказы

(одно

произведение

по

выбору).

Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины ХХ века. Стихотворения на

тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.
А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский.
Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на

даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские
«Родинка», «Чужая кровь» и др.

А.

П.

Платонов.

Рассказы

рассказы»

(один

по

(один

по

выбору).

Например,

выбору).

Например,

«Юшка»,

выбору).

Например,

«Чудик»,

«Неизвестный цветок» и др.
Литература второй половины ХХ века.

В.

М.

Шукшин.

Рассказы

(один

по

«Стенька Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов ХХ-ХХГ веков (не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.

Произведения

отечественных

прозаиков

второй

половины

ХХ

—

начала ХХ века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.

Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора
им
жизненного
пути
(не менее
двух
произведений
современных
отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем
выйти из кадра», Т. В. Михеева.
свистеть, Йоханна?» и др.

«Лёгкие горы»,

Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра.
Ламанчский» (главы по выбору).

Зарубежная

Роман

новеллистика

Например, П. Мериме.
«Последний лист».

«Хитроумный

(одно-два

«Маттео

У. Старк.

Фальконе»;

«Умеешь

идальго

произведения
О.

Генри.

Дон

ли ты

Кихот

по

выбору).

«Дары

волхвов»,

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.

Житийная
«Житие

Сергия

литература

(одно

Радонежского»,

произведение

«Житие

по

протопопа

выбору).

Например,

Аввакума,

им

самим

написанное».
Литература ХУШ века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины Х1Х века.

А. С. Пушкин.
Стихотворения
Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие
Например,

«Моцарт

и Сальери»,

дочка».
М. Ю. Лермонтов.
хочу,

чтоб

«Нищий»

свет узнал...»,

(не менее двух). Например, «К
трагедии» (одна пьеса по выбору).

«Каменный

Стихотворения
«Из-под

гость».

Роман

«Капитанская

(не менее двух). Например,

таинственной,

холодной

«Я не

полумаски...»,

и др. Поэма «Мцыри».

Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины Х1Х века.

И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение

по выбору).
Л. Н.

Толстой.

Повести

и рассказы

Например, «Отрочество» (главы).

(одно

произведение

по

выбору).

Литература первой половины ХХ века.
Произведения писателей русского зарубежья

выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва,
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.
Поэзия

тему

первой

«Человек

и

половины

эпоха»

по

ХХ

века

выбору).

(не

М.

менее

двух

А. Осоргина,

по

В. В.

(не менее трёх стихотворений

на

Например,

В.

стихотворения

В.

Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»

и др.
Литература второй половины ХХ века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин»
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».

(главы

«Переправа»,

А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения

отечественных

прозаиков

второй

половины

ХХ-ХХ

века(не менее двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А.
Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.

Произведения
половины

ХХ-ХХ!

отечественных

и

зарубежных

прозаиков

века (не менее двух произведений

второй

на тему «Человек в

ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева,
Ю.

В.

Бондарева,

Н.

С.

Дашевской,

Дж.

Сэлинджера,

К.

Патерсон,

Б.

Кауфман и др.).
Поэзия

второй

стихотворений).

половины

Например,

ХХ

— начала

стихотворения

ХХ]

Н.

А.

века

(не

менее

Заболоцкого,

М.

трёх

А.

Светлова, М. В. Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И.
Рождественского, И. А. Бродского, А. С. Кушнера и др.

Зарубежная литература. У. Шекспир.

Сонеты

(один-два по выбору).

Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу...», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи...» и др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по

выбору).
Ж.-Б.
выбору).

Мольер.

Комедия

«Мещанин

9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».

Литература ХУШ века.

во

дворянстве»

(фрагменты

по

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и

другие стихотворения (по выбору).
Г.
Р.
Державин.
Стихотворения
(два
«Властителям и судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».

по

Литература первой половины Х1Х века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и др.

выбору).

Например,

по выбору).

Например,

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия

пушкинской

эпохи.

К.

Н.

Батюшков,

А.

А.

Дельвиг,

Н.

М.

Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль
улиц шумных...», «...Вновь я посетил...», «Из Пиндемонти», «К морю»,

«К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Мадонна», «Осень» (отрывок),
«Отцы-пустынники и жёны непорочны...», «Пора, мой друг, пора! Покоя
сердце

просит...»,

«Элегия»
быть

«Пророк»,

«Свободы

сеятель

пустынный...»

(«Безумных лет угасшее веселье...»), «Я вас любил: любовь ещё,

может...»,

«Медный

«Поэт»,

«Я памятник

себе воздвиг

нерукотворный...»

и др. Поэма

всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на
дорогу...», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Нет, ни
тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Пророк», «Родина», «Смерть
Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Я жить хочу,
хочу печали...» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины Х1Х в. (одно произведение по

выбору).

Например,

произведения:

«Лафертовская

маковница»

Антония

Погорельского, «Часы и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского,
виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена и др.

«Кто

Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна.

Скорей,

певец,

скорей!..»,

«Прощание

Наполеона»

и

др.

Поэма

«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).

Зарубежная

проза

первой

половины

Х1Х

в. (одно

произведение

по

выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературы в основной школе направлено
обучающимися следующих личностных, метапредметных

на достижение
и предметных

результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для

основного

общего

воспитательной

деятельности

социокультурными

произведениях

нормами

образования
и

соответствии

литературы,

— поведения
и

в

ценностями,

принятыми

и — способствуют
саморазвития,

единстве

учебной

с традиционными

духовно-нравственными

русской

самовоспитания

в

достигаются

российскими

отражёнными

в обществе

— процессам

формирования

и
В

правилами

и

— самопознания,

внутренней

позиции

ЛИЧНОСТИ.

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для

основного

общего

образования должны

руководствоваться

расширение
основных

системой

опыта

ПОЗИТИВНЫХ

деятельности

направлений

отражать

на

её

воспитательной

готовность

ценностных

основе

обучающихся
ориентаций

и в процессе

деятельности,

в том

И

реализации

числе

в части:

Гражданского воспитания:

»

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

активное
местного

участие в жизни семьи, образовательной организации,
сообщества, родного края, страны,
в том числе в

сопоставлении

с

ситуациями,

отражёнными

в

литературных

произведениях;

»

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

е

Понимание

роли

различных

социальных

институтов

в

жизни

человека;
представление
гражданина,

об

основных

социальных

правах,

нормах

свободах

и

и

правилах

обязанностях

межличностных

отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в

том числе с опорой на примеры из литературы;
» — представление о способах противодействия коррупции;
»

готовность к разнообразной
взаимопониманию

и

совместной

взаимопомощи,

примеры из литературы;

деятельности,
в

том

числе

стремление к
с

опорой

на

активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического

воспитания:

осознание российской гражданской

и

(волонтерство;

многоконфессиональном

идентичности в поликультурном

обществе,

проявление

интереса

к

познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к

науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
уважение
к символам
России,
государственным — праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация
на
моральные
ценности
и
нормы
в
ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие
асоциальных — поступков,
— свобода
и
ответственность
личности
в
условиях — индивидуального
и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического

воспитания,

эмоционального

осознание

формирования

культуры

здоровья

и

жизненный

и

благополучия:

ценности

жизни

с опорой

на собственный

читательский опыт;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и — неприятие
вредных — привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность

навыка

рефлексии,

ошибку и такого же права другого
литературных героев.

признание

человека

своего

права

с оценкой

на

поступков

Трудового воспитания:
установка

рамках

на

активное

семьи,

школы,

направленности,
самостоятельно

участие

города,

в

края)

способность
выполнять

решении

такого

практических

технологической

инициировать,
рода

задач

(в

и социальной

планировать

И

деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания
и знакомства
с деятельностью
героев
на страницах
литературных произведений;
осознание

успешной

важности

обучения

профессиональной

на

протяжении

деятельности

всей

и развитие

жизни

ДЛЯ

необходимых

умений для этого;

готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение

к труду и результатам

трудовой

деятельности,

в том числе

при изучении произведений русского фольклора и литературы;

осознанный

выбор

образования

и

и

построение

жизненных

планов

индивидуальной

с учетом

личных

и

траектории
общественных

интересов и потребностей.
Экологического

воспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности

научного

познания:

ориентация в деятельности на современную
систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы
и общества,
взаимосвязях человека с природной
и
социальной

средой

с

опорой

на

изученные

и

самостоятельно

прочитанные литературные произведения;
овладение

языковой

и

читательской

культурой

как

средством

познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные

результаты, обеспечивающие

адаптацию

обучающегося

к

изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах,
включая семью, группы,
сформированные по

профессиональной
е

»
®

»

е
»
»

деятельности,

а также

в

рамках

социального

взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;

потребность во взаимодействии
в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение
учиться
у других
людей,
осознавать
в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение
оперировать
основными — понятиями,
терминами
и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать
и выявлять
взаимосвязи
природы,
общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;

»

»

способность — осознавать — стрессовую — ситуацию, — оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать
стрессовую
ситуацию
как
вызов,
требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;

»

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
К

концу

обучения

РЕЗУЛЬТАТЫ
у

обучающегося

формируются

универсальные учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:

следующие

1) Базовые логические действия:

выявлять
и характеризовать
существенные
признаки
объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);

устанавливать — существенный — признак — классификации
и
классифицировать
литературные
объекты
по — существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
с учётом
предложенной
задачи
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых — литературных — фактах
и
наблюдениях над текстом;

предлагать — критерии
для — выявления — закономерностей
и
противоречий с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;

делать выводы с использованием дедуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;

и

индуктивных

формулировать гипотезы об их взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать
наиболее
подходящий
с
учётом — самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;

оценивать
на
применимость
и
достоверность
полученную в ходе исследования (эксперимента);

информацию,

самостоятельно формулировать

обобщения и выводы по результатам

проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть

инструментами

оценки

и обобщений;
прогнозировать

возможное

последствия

аналогичных

в

выдвигать

предположения

контекстах,

в том

числе

достоверности

дальнейшее
об

или
их

полученных

развитие

сходных
развитии

в литературных

событий

ситуациях,
в

выводов

новых

а

и

их

также

условиях

и

произведениях.

3) Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе

литературной

и

другой

информации

или

данных

из

источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;

оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям,
предложенным
учителем
или — сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:

1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях,
и
смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение
учебной
задачи
и поддержание
благожелательности
общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично — представлять — результаты
выполненного — опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять
устные
и письменные
тексты
с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать
коллективной)
проблемы
на

применения

преимущества
командной — (парной,
групповой,
и индивидуальной работы при решении конкретной
уроках литературы,
обосновывать
необходимость

групповых

форм

взаимодействия

при

решении

поставленной задачи;

принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить
действия
по
её
достижению:
распределять — роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять — готовность — руководить, — выполнять — поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою

роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным — понимать — намерения — других, — проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на

решение

учебной

задачи

и

поддержание

благожелательности

общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично — представлять — результаты
выполненного — опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять
устные
и письменные
тексты
с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:

1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать
контекст
и предвидеть
трудности,
которые
могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины — достижения — (недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

вносить

коррективы

изменившихся
трудностей;

в деятельность

ситуаций,

оценивать

3) Эмоциональный

на

основе

установленных

соответствие

результата

новых

обстоятельств

ошибок,
цели

и

возникших

и условиям.

интеллект:

развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и
намерения
другого,
анализируя
примеры
из
художественной
литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС
1) Иметь

начальные

представления

об

общечеловеческой

ценности

литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература — это вид искусства и что художественный

текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3)

владеть

интерпретировать

элементарными
и

оценивать

умениями

прочитанные

воспринимать,

анализировать,

произведения:

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;

понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений:
художественная
литература
и устное
народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,

стихотворение,

басня);

тема,

идея,

проблематика;

— сюжет,

композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей;
портрет,
пейзаж,
художественная
деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
» сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
» сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению
(с учётом
литературного
развития
и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
$) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10)

планировать

с помощью

учителя

собственное

досуговое

чтение,

расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.

6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;

2) понимать особенности литературы
отличать
художественный
текст
от
публицистического;
3)

осуществлять

элементарный

как вида
текста

смысловой

и

словесного искусства,
научного, — делового,
эстетический

анализ

произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
» определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные
характеристики;
выявлять — основные — особенности —— языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература
и устное
народное
творчество;
проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман,
басня, послание);
форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития
действия:
экспозиция,
завязка,
развитие — действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой

»

»

(персонаж),

лирический

герой, речевая характеристика

героя;

портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные — произведения — художественной — литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических
произведений,
не выученных
ранее),
передавая
личное
отношение
к
произведению
(с
учётом — литературного — развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый,

выборочный,

творческий

пересказ,

отвечать

на

вопросы

по

прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
$) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений

фольклора, древнерусской,

русской и зарубежной

литературы

и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной

или

исследовательской

деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками

и

другими

— интернет-ресурсами,

соблюдая

— правила

информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;

2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;

3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
И
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать
и оценивать
прочитанное
(с учётом
литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:

анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую
позицию,
учитывая художественные
особенности
произведения;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их сравнительные
характеристики,
оценивать
систему
персонажей;
определять
особенности
композиции
и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять — основные — особенности — языка — художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
дЛя
творческой
манеры
писателя,
определять
их художественные

функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации
произведений,
оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка;

автор,

повествователь,

рассказчик,

литературный

герой

(персонаж),
лирический
герой,
речевая характеристика
героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;

выделять в произведениях элементы
обнаруживать связи между ними;

художественной

формы

и

»

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
» сопоставлять — изученные
и — самостоятельно — прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических
произведений,
не выученных
ранее),
передавая
личное
отношение
к
произведению
(с
учётом — литературного — развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы
по прочитанному
произведению
и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить — собственную
позицию
с
позицией — автора, — давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать
материал
и обрабатывать
информацию,
необходимую
для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
$)
самостоятельно
интерпретировать
и
оценивать — текстуально
изученные
художественные
произведения
древнерусской,
русской
и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать

рекомендациям

своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по

учителя

и сверстников,

в том числе за счёт произведений

современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной

исследовательской
результаты;

деятельности

и

публично

проектной

представлять

или

полученные

12)

развивать

умение

использовать

энциклопедии,

словари

и

справочники,
в том
числе
в электронной
форме;
самостоятельно
пользоваться
электронными
библиотеками
и подбирать
проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её

роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;

2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3)

проводить

самостоятельный

смысловой

и

эстетический

анализ

произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития
обучающихся),
понимать
неоднозначность
художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
» анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
Позицию
героя,
повествователя,
рассказчика
и авторскую
позицию,
учитывая
художественные

особенности

произведения

и

отражённые

в

нём

реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности
композиции
и основной
конфликт
произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской — оценки — героев, — событий, — характер — авторских
взаимоотношений
с читателем
как
адресатом — произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической
возраста
и

»

и эстетической проблематики произведений
литературного
развития
обучающихся);

(с учётом
выявлять

языковые особенности художественного произведения, поэтической
и
прозаической
речи;
находить — основные — изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных

оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание,

»

»

»

поэма,

песня,

сонет,

лироэпические

(поэма,

баллада));

форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.) сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт;
система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный
герой
(персонаж),
лирический
герой,
речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
рассматривать
отдельные
изученные
произведения
в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать
связи
между
ними;
определять
родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять — изученные
и — самостоятельно — прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11

поэтических
произведений,
не выученных
ранее),
передавая
личное
отношение
к
произведению
(с
учётом — литературного — развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать — изученное
и — самостоятельно — прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на
вопросы
и
самостоятельно
формулировать
вопросы
к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить
собственную
позицию
с позицией
автора
и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные
письменные
тексты;
собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
$)
интерпретировать
и
оценивать — текстуально
изученные
и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической

русской

и зарубежной

литературы

и современных

авторов

с

использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных
интернет-ресурсов,
в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать
в

коллективной

и

индивидуальной

проектной

и

исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками

и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1)

ценность

Понимать

— духовно-нравственную

— литературы,

гражданственности

героической

и

истории,

Российской Федерации;

— осознавать
патриотизма,

укреплении

и — культурно-эстетическую

её

роль

уважения

единства

к

в
своей

— формировании
Родине

многонационального

и

её

народа

2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа

произведений

художественной

литературы

(от

древнерусской

до

современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом
литературного
развития
обучающихся),
понимать
условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
» анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя,
рассказчика
и авторскую
позицию,
учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности
композиции
и основной
конфликт
произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской — оценки — героев, — событий, — характер — авторских
взаимоотношений
с читателем
как
адресатом — произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической

»

и эстетической проблематики

произведений

(с учётом

литературного
развития
обучающихся); — выявлять — языковые
особенности
художественного
произведения,
поэтической
и
прозаической — речи; — находить — основные — изобразительновыразительные
средства, характерные
для творческой
манеры
писателя,
определять
их
художественные
функции,
выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок,

форма

и

содержание

сонет, лироэпические (поэма, баллада));

литературного

произведения;

тема,

идея,

проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.) сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог;
авторское/лирическое
отступление;
конфликт;
система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой

»

»

(персонаж), лирический

герой, лирический

персонаж;

речевая

характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия,
сравнение,
олицетворение,
гипербола,
умолчание,
параллелизм; — антитеза, — аллегория; — риторический — вопрос,
риторическое — восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс);
стиль;
стихотворный
метр
(хорей,
ямб,
дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать — изученные
и — самостоятельно — прочитанные
произведения
в — рамках — историко-литературного — процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому — времени, — определённому — литературному
направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.

»

»

Гоголя)
и
особенностями
исторической
эпохи, — авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать
связи
между
ними;
определять
родо-жанровую
специфику —— изученного
и
самостоятельно — прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять — произведения,
их — фрагменты — (с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять — изученные
и — самостоятельно — прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12

поэтических

произведений,

не

выученных

ранее),

передавая

личное

отношение
к
произведению
(с
учётом — литературного — развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5)
пересказывать — изученное
и — самостоятельно — прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с
позицией
автора
и
мнениями — участников — дискуссии,
давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный

или

письменный

ответ

на

проблемный

вопрос;

исправлять

и

редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,

схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
$)
самостоятельно
интерпретировать
и
оценивать — текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской,

классической

русской

и

зарубежной

литературы

и

современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой

литературный
проверенных

кругозор по рекомендациям
интернет-ресурсов,
в том

современной литературы;
11) участвовать
в

коллективной

и

учителя и сверстников, а также
числе за счёт произведений
индивидуальной

проектной

и

исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том

числе
в
электронной
форме;
пользоваться
каталогами — библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными
библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете
проверенные
источники
для выполнения
учебных
задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При
планировании
предметных
результатов
освоения — рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций
происходит у разных обучающихся
с разной
скоростью
и
в
разной — степени,
что — диктует — необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
5 КЛАСС
№
п/п

ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

4

0

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/71413е80

4

Раздел 2. Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки

4

0

2.2

Сказки народов России и народов мира

7

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/71413е80

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7413е80

11

Раздел 3. Литература первой половины Х1Х века

3.1

И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
й
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и

5

0

8

0

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

Соловей», «Ворона и Лисица»

32

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7413е80

«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях».
3.3

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»

Библиотека ЦОК

3.4

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»

Библиотека ЦОК

Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

21

Итого по разделу

Раздел 4. Литература второй половины Х1Х века
4.1

Библиотека ЦОК

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»

Бирв://п.ейвооги/7413е80

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
4.2

4.3

двух). «Крестьянские дети». «Школьник» и

Библиотека ЦОК

др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)

Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

19

Итого по разделу

Раздел 5. Литература Х1Х
— ХХ

веков

Стихотворения отечественных поэтов
Х1Х—
ХХ

веков о родной природе и © связи

человека с Родиной (не менее пяти).

5.1

Например, стихотворения А. К. Толстого,
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/71413е80

А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю.

П. Кузнецова
5.2

Юмористические рассказы отечественных

Библиотека ЦОК

писателей Х1Х—
ХХ

Бирв://п.ейвооги/71413е80

веков. А. П. Чехов

(два рассказа по выбору).Например,
«Лошадиная фамилия», «Мальчики»,

«Хирургия» и др. М.М.Зощенко (два
рассказа по выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,

«Встреча» и др.

5.3

Произведения отечественной литературы о
природе и животных (не менее трёх).
Например, произведения А. И. Куприна, М.
М. Пришвина, К. Г. Паустовского

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

А. П. Платонов. Рассказы (один по
5.4

Библиотека ЦОК

выбору).Например, «Корова», «Никита» и

Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

др.

5.5

Раздел 6. Литература

Бирв://п.ейвооги/7413е80

26

Итого по разделу

ХХ— ХХ

веков

Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие
6.1

Библиотека ЦОК

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки

с Васильевского острова»; В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7413е80

"Сын

артиллериста" и др.
Произведения отечественных писателей

6.2

Х1Х-ХХ1 веков на тему детства. (не менее
двух), например, произведения
В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/71413е80

Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г. Алексина,

В. П. Астафьева, В. К. Железникова,
Ю.Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А.
Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н.
Ю.Абгарян
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
6.3

Библиотека ЦОК

выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с

Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

которойничегоне случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору)

6.4

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне
пела»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

18

Раздел 7. Зарубежная литература
71

7.2

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева», «Соловей»
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы);
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/71413е80

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7413е80

обратно» (главы) и др.

7.3

Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»;

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное
утро» и др.

7.4

7.5

Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору) и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7413е80

Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык», Дж.

Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-ТиккиТави» и др.
Итого по разделу

11
Библиотека ЦОК

Развитие речи

Бирв://п.ейвооги/7413е80

Библиотека ЦОК

Внеклассное чтение

Бирв://п.ейвоо ги/71413е80

Библиотека ЦОК

Итоговые контрольные работы

Бирв://п.ейвооги/7413е80

Библиотека ЦОК

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Бирв://п.ейвооги/7413е80

136

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем

программы

Контрольные

Всего

работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные

ресурсы

Раздел 1. Античная литература

11

!

Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»

й

о

(фрагменты)

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

2

Раздел 2. Фольклор
Былины (не менее двух). Например,

2.1

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,

4

0

3

0

«Садко»

2.2

Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

7

Раздел 3. Древнерусская литература

3.1

«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»

2

0

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Итого по

разделу

Раздел 4. Литература первой половины Х1Х века

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
4.1

трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя

Библиотека ЦОК

дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»

Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
4.2

Библиотека ЦОК

менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

«Утёс» и др.

4.3
Итого по

А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.

разделу

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

13

Раздел 5. Литература второй половины Х1Х века
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее

5.1

двух). «Есть в осени первоначальной...»,
«С поляны коршун поднялся...»

5.2

А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы...», «Я пришёл к тебе с
приветом...»

5.3

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

5.4

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК

Например, «Толстый и тонкий»,

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
5.7

Библиотека ЦОК

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

16

Итого по разделу
Раздел 6. Литература ХХ века

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее

6.1

двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

др.

Стихотворения отечественных поэтов ХХ

6.2

века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

Проза отечественных писателей конца ХХ
— начала ХХ

века, в том числе о

Великой Отечественной войне. (два

произведения по выбору), Например, Б. Л.
6.3

Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А. В. Жвалевский и Е.

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

Б. Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень страшный 1942
Новый год» и др.)

6.4

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки

Библиотека ЦОК

6.5

французского»

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух), Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

лёгкая лодка в мире» и др.

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
6.6

менее двух).Например, А. В. Жвалевский

Библиотека ЦОК

и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

ма(й)я» и др.

6.7

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.

Библиотека ЦОК

«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

«Когда на меня навалилась беда...»,
«Каким бы малым ни был мой народ...»
«Что 6 ни делалось на свете...»
Итого по разделу

19

Раздел 7. Зарубежная литература
71

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)

Библиотека ЦОК

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(славы по выбору)

Библиотека ЦОК

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
7.3

Библиотека ЦОК

двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.

Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. (не менее
7.4

Библиотека ЦОК

двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри

Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.
Итого по разделу

11
Библиотека ЦОК

Развитие речи

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК

Внеклассное чтение

Бирв://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК

Итоговые контрольные работы

Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

Библиотека ЦОК

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Бирз://т.ейвоо ги/7141542е

102

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные

ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»

1

0

Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

1

Раздел 2. Литература первой половины Х1Х века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд...», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор...»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла...» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)

6

0

4

0

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,

«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
2.2

мне темницу...»), «Когда волнуется

желтеющая нива...», Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни трудную...») и др.
«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

Калашникова»

2.3

Библиотека ЦОК

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Бирв://п.ейвоо ги/741727е

13

Итого по разделу

Раздел 3. Литература второй половины Х1Х века

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7#41727е

др.

3.2

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3.3

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Поэзия второй половины ХХ века. Ф. И.
3.4

3.5

3.6

Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.

Библиотека ЦОК

(не менее двух стихотворений по
выбору)

Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.
Произведения

отечественных

и

зарубежных писателей на историческую

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера
13

Итого по разделу

Раздел 4. Литература конца Х1Х — начала ХХ века
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
4.1

Например, «Тоска», «Злоумышленник» и

др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

М. Горький. Ранние рассказы (одно
4.2

произведение по выбору). Например,

Библиотека ЦОК

«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),

Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

«Челкаш» и др.

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
4.3

литературы. (не менее двух).Например,

М. М. Зощенко, А.Т. Аверченко,
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека

Н.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Итого по разделу

Раздел 5. Литература первой половины ХХ века
5.1

А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

Отечественная поэзия первой половины
ХХ века. Стихотворения на тему мечты

5.2

и реальности (два-три по

выбору).Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

и др.

5.3

В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.

5.4

М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.

5.5

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

Итого по разделу

Раздел 6. Литература второй половины ХХ века
6.1

В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7#41727е

Стихотворения отечественных поэтов
ХХ—

6.2

ХХ

веков. (не менее четырёх

стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7#41727е

Левитанского и др.
Произведения

отечественных

прозаиков

второй половины ХХ — начала ХХ

6.3

века. (не менее двух).Например,
произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений,

6.4

становления человека, выбора им
жизненного пути. (не менее двух
произведений современных
отечественных и зарубежных
писателей). Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Итого по разделу

Раздел 7. Зарубежная литература
71

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).

7.2

Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».

73

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Р41727е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Итого по разделу

Развитие речи
Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7#41727е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7#41727е

Библиотека ЦОК

Бирв://п.ейвоо ги/741727е

Резервное время

6

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

2

4

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/7#41727е

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование

программы

разделов

раза

и тем

Электронные

Контрольные
работы

Всего

— Практические
работы

ЦИ

овые

(цифр
)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
Житийная литература хх(одно
произведение по выбору). Например,

1.1

житие С Гия Р. оной
житие
Гия
гад
протопопа Аввакума, им самим

2

0

0

Библиотека ЦОК
вир://по.ейкоо-ти/
714 196Ье

0

0

Библиотека ЦОК
ни рв://ть ейвоо.ти/ 74 19бЬе

8

о

1

5

0

0

написанное»]]

Итого по разделу
Раздел 2. Литература ХУШ
2.1

2
века

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

3
3

Раздел 3. Литература первой половины Х1Х века

3

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,‚«Моцарт и

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо-то/74196бе

Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»

3.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал...», «Из-под таинственной,

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/7141965е

холодной полумаски...», «Нищий» и др.

Поэма «Мцыри»
ыы

Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,

Библиотека ЦОК

Комедия «Ревизор»

Бирв://п.едйвоо.ти/7141965е

Итого по разделу

19

Раздел 4. Литература второй половины Х1Х века
4.1

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,

4.2

4.3

«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ти/7141965е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7141966е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7141966е

Итого по разделу

Раздел 5. Литература первой половины ХХ века

>!

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/7141965е

др.
52

Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему

Библиотека ЦОК

«Человек и эпоха».Например,

Бирв://п.ейвоо.ти/7141966е

стихотворения В. В. Маяковского, М. И.

Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.

5.3

М. А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/7141965е

Итого по разделу

Раздел 6. Литература второй половины ХХ века
6.1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ти/7141965е

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»

Библиотека ЦОК

6.3

М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»

Библиотека ЦОК

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин

Библиотека ЦОК

двор»

Бирз://т.ейвоо.ти/7141965е

6.4

Бирз://т.ейвоо.ти/7141965е

Бирз://т.ейвоо.ти/7141965е

Произведения отечественных прозаиков
второй половины ХХ
— ХХ
6.5

века (не

менее двух).Например, произведения Е.

И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф.
Тендрякова, Б. П. Екимова и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/7141965е

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
ХХ—

6.6

ХХ

века (не менее двух

произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора»).Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7141966е

Патерсон, Б. Кауфман и др.)

6.7

Поэзия второй половины ХХ — начала
ХХ1 века (не менее трёх
стихотворений).Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М.В.Исаковского, К. М.

Библиотека ЦОК

Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.

Бирв://п.ейвоо.ти/7141966е

Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А.А.Вознесенского, Е. А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И. А. Бродского,

А.С.Кушнера и др.
Итого по разделу

13

Раздел 7. Зарубежная литература

71

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу...», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи...» и др. Трагедия

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/7141965е

«Ромео и Джульетта» (фрагменты по

выбору).
7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7141966е

Итого по разделу

Развитие речи
Внеклассное чтение

Итоговые контрольные работы

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо.ти/7141965е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.едйвоо.ти/7141965е

Библиотека ЦОК

Бирз://т.ейвоо.ти/7141965е

Резервное время

5

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

2

4

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ти/7141966е

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем

программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные

ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

Итого по разделу

Раздел 2. Литература ХУШ

века

2.1

М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)

2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.

2.3

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Т415720

Итого по разделу

Раздел 3. Литература первой половины Х1Х века
3.1

В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (однадве по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.

3.2

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Т415720

Библиотека ЦОК

Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.

3.3

Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков,

Библиотека ЦОК

Е. А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)

Бирв://т.ейвоо ги/7#415720

А. С. Пушкин. Стихотворения.Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных...» «...Вновь я посетил...», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье...»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок),

3.4

«Отцыпустынники и жёны
непорочны...», «Пора, мой друг, пора!
Покоя сердце просит...», «Поэт»,
«Пророк», «Свободы сеятель

15

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/7Т415720

пустынный. ..», «Элегия» («Безумных лет

угасшее веселье...»), «Я вас любил:
любовь ещё, быть может...», «Я
памятник себе воздвиг
нерукотворный...» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений

Онегин»

3.5

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Например, «Выхожу один
я на дорогу...», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён...», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою...»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не

11

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

Байрон, я другой...», «Поэт» («Отделкой

золотой блистает мой кинжал...»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана...»), «Я жить хочу, хочу

печали...» и др. Роман «Герой нашего
времени»
3.6

3.7

Библиотека ЦОК

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Бирв://т.ейвоо ги/7#415720

Отечественная проза первой половины
ХХ в. (одно произведение по
выбору).Например, «Лафертовская
маковница» Антония Погорельского,
«Часы и зеркало» А. А. Бестужева-

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

Марлинского, «Кто виноват?» (главы по

выбору) А. И. Герцена и др.
Итого по разделу

49

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)

Библиотека ЦОК

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

Библиотека ЦОК

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).

Библиотека ЦОК

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество

Бирв://п.ейвооги/7Т415720

Бирв://т.ейвоо ги/7#415720

Бирв://п.ейвооги/7Т415720

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)

4.5

Зарубежная проза первой половины Х1Х
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/7#415720

Итого по разделу

11

Развитие речи

11

Бирв://т.ейвоо ги/7#415720

Библиотека ЦОК

Внеклассное чтение

Бирв://т.ейвоо ги/7#415720

Библиотека ЦОК

Итоговые контрольные работы

Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

Библиотека ЦОК

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

Бирз://т.ейвоо ги/7Т415720

102

ПОУРОЧНОЕ
5 КЛАСС

ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов

№

п/п

Тема урока

Всего

Практические
работы

Дата
изучения

ресурсы

Развитие речи. Книга в жизни
человека

Библиотека ЦОК

Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе

Библиотека ЦОК

Подвиги Геракла: «Скотный двор

Библиотека ЦОК

царя Авгия»

Бирв://т.ей500.ги/8а195946

«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла

Библиотека ЦОК

Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»

Бирв://т.ей500.ги/8а19572а

Бирв://т.ейво00.ги/8а195838

Бирв://т.ейво0

ги/8а195а5е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво00.ги/8а195с02

Фольклор. Малые жанры:

Библиотека ЦОК

пословицы,

Бирв://т.ейво0ги/8а195а1а

поговорки,

загадки

Колыбельные песни, пестушки,

Библиотека ЦОК

приговорки, скороговорки

Бирв://т.ейво0ги/8а195е28

Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,

Библиотека ЦОК

волшебные, бытовые

11-12

Контрольные
работы

Электронные
цифровые
образовательные

Русские народные сказки.

Бирв://т.ей500.ги/8а196062

Библиотека ЦОК

Животные-помощники

и чудесные

Бирв://т.ейво00.ги/8а196170

противники в сказке "Царевналягушка"
13

Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иван-

царевич
14-15

Поэзия волшебной сказки
Сказки о животных «Журавль и

16

цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»

17

Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок

18

Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные
признаки

19

Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен

20

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы ХУШ века А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».

21

И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00ги/8а19629с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8а196418

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей500.ги/8а19658а

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейв00.ги/8а19671а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8а19685а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0 ги/8а196а9е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ги/8а19бЫЕс

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0 ги/8а1964аа

Соловей», «Ворона и Лисица»

22

23-24

И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои произведения,
их речь. "Волк на псарне"
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8а196еа6б

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/За19бее

«Свинья под Дубом»

25

И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ги/8а1970Ес

А. С. Пушкин. Образы русской
26

природы в произведениях поэта

Библиотека ЦОК

(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др.

Бирв://т.ейво0.ги/8а19720а

27-28

А. С. Пушкин. Лирический герой,
сказочные образы и образ няни в
стихотворениях поэта "Зимниее
утро", Зимний вечер", "Няне", "У
лукоморья дуб зеленый..."

29

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки

30

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои

31

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8а197354

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8а1974е4

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8а197610

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00ги/8а197728

Волшебство в сказке

32

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Язык сказки. Писательское
мастерство поэта

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8а197840

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
33

«Бородино»: история создания,
тема, идея, композиция

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/8а197550

стихотворения, образ рассказчика

34-35

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино». М. Ю. Лермонтов.
«Бородино»: патриотический
пафос, художественные средства
изображения

36-37

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи

38-39

Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание
комического и лирического. Язык
произведения

40-41

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя "Заколдованное
место"

42-43

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя «Заколдованное

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8а19744а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8а197е58

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ги/8а197Га2

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8а198128

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво00.ги/8а198268

место»

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история

создания,

прототипы

героев

45
46

Бирв://т.ейво00.ги/8а198754

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

Библиотека ЦОК

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:

Библиотека ЦОК

сюжет

Бирв://т.ейв00.ги/8а19898е

И КОМПОЗИЦИЯ

47-48

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима

49

Развитие речи. И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима

50

Библиотека ЦОК

Бирв://т.ейв00.ги/8а198876

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8а198аба

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей500.ги/8а198с36

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении

Н. А. Некрасов. Стихотворения
51-52

(не менее двух). «Крестьянские

Библиотека ЦОК

дети», «Школьник» и др.. Тема,

Бирв://т.ейв00.ги/8а198380

идея,

содержание,

детские

образы

53

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения

54-55

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

56

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8а198498

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8а1985се

Л. Н. Толстой. Рассказ

Библиотека ЦОК

«Кавказский пленник»:

Бирв://т.ейвоо.ги/8а198а80

историческая основа, рассказбыль, тема, идея

Л. Н. Толстой. Рассказ
57

«Кавказский пленник». Жилин и

Библиотека ЦОК

Костылин. Сравнительная
характеристика образов

Бирв://т.ейв00.ги/8а199028

Л. Н. Толстой. Рассказ

58

«Кавказский пленник». Жилин и

Дина. Образы татар
Л. Н. Толстой. Рассказ

59

«Кавказский пленник».

Нравственный облик героев
Л. Н. Толстой. Рассказ
60

«Кавказский пленник».Картины

природы. Мастерство писателя

61-62

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению

63

Итоговая контрольная работа.
Литература и жизнь

64

Стихотворения отечественных
поэтов Х1Х-ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина..." "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега..."

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8а198еа2

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8а19914а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8а199258

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8а199366

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00ги/8а19947е

Стихотворения отечественных
поэтов Ж1Х—
ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
65

Родиной И. А. Бунин. «Помню —

долгий зимний вечер...»,
«Бледнеет ночь... Туманов
пелена...»

66-67

Стихотворения отечественных
поэтов Ж1Х—
ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок. «Погружался
я в море клевера...», «Белой
ночью месяц красный. ..»,
«Летний вечер»
Стихотворения отечественных
поэтов Х1Х-ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,

68-69

«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8а1995аа

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8а199820

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00ги/8а1999е2

аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
[Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов Х1Х-ХХ

70

веков о родной природе и о связи
человека с Родиной [[Н. М.
Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»]]

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8а199504

71

72-73

Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок
Юмористические рассказы
отечественных писателей Х1Х-ХХ
веков. А. П. Чехов. Рассказы (два
по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8а199с30

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво00.ги/8а199448

«Хирургия» и др. Тематический
обзор
74

75

Рассказы А. П. Чехова. Способы

Библиотека ЦОК

создания комического

Бирв://т.ейво0ги/8а199е60

М. М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/86с29050

сюжет
М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля

и Минька», «Елка», «Золотые
76

слова», «Встреча» и др. Образы

главных героев в рассказах
писателя.
7

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8Бс29154

Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
Произведения отечественной

78-79

литературы о природе и животных
(не менее двух). Например, А. И.
Куприн «Белый пудель», М. М.
Пришвин «Кладовая солнца», К.

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
тги/8Бс2662а

Г. Паустовский «Тёплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои и
их поступки
Нравственные проблемы сказок и

80

рассказов А.И.Куприна,
М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского
Язык сказок и рассказов о

81

животных А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2бБа2

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8Бс26918

Произведения отечественной

82-83

литературы о природе и

Библиотека ЦОК

животных. Связь с народными

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2бабс

сказками. Авторская позиция
Резервный урок. Произведения

84

русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи, проблемы.
Итоговый урок

85-86

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др. Тема, идея,

проблематика
87-88

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др. Система образов

89-90

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8Бс28452

91-92

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8Ьс28574

произведения
Произведения отечественной

литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,

Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
93-94

мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.

Библиотека ЦОК

«Девочки с Васильевского

Бирв://т.ейвооги/8Бс27560

острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов.

"Сын

артиллериста" и др. Проблема
героизма
Произведения отечественной

литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,

Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.

95-96

«Девочки с Васильевского

острова»; В. П. Катаев. «Сын

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс27с82

полка», К.М.Симонов. «Сын

артиллериста» и др.: дети и
взрослые в условиях военного
времени

97

В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8Бс274а4

98

Резервный урок. В. П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети

99

Резервный урок. Л. А. Кассиль.
"Дорогие мои мальчишки".
Идейно-нравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы
Лебедевой"

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс27198

Внеклассное чтение. Война и дети

100

в произведениях о Великой

Библиотека ЦОК

Отечественной войне. Итоговый

Бирв://т.ейво0.ги/8Ьс28146

урок
Произведения

отечественных

писателей ХХ-ХХ1 веков на тему
детства. [[(не менее двух),

например, произведения
В.Г.Короленко, В.П.Катаева,
101102

В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова,

Библиотека ЦОК

А.Г.Алексина, В.П. Астафьева,

Бирв://т.ейво0.ги/86с27926

В.К.Железникова,

Ю.Я. Яковлева,

Ю.И.Коваля, А.А.Гиваргизова,
М.С.Аромштам, Н.Ю. Абгарян.]
Обзор произведений. Специфика
темы

103

Произведения отечественных
писателей Х1Х-ХХ1 веков на тему

Библиотека ЦОК

детства. Тематика и проблематика

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс27а48

произведения. Авторская позиция
104

Произведения

отечественных

писателей Х1Х-ХХ1 веков на тему
детства. Герои и их поступки
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей Х1Х—

105

ХХ

веков на тему детства.

Современный взгляд на тему
детства в литературе

106

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей Х1Х-ХХ1 веков на тему
детства
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.

(одно по выбору). К. Булычёв
107

«Девочка, с которой ничего не

случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по
выбору). Тематика произведений
Произведения приключенческого
108109

110

11

жанра отечественных писателей.

Проблематика произведений
К.Булычева
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет
и проблематика произведения
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс288а8

соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела». Тематика
стихотворений

112

Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима

113114

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс28532

Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
115116

королева»: красота внутренняя и

Библиотека ЦОК

внешняя. Образы. Авторская

Бирв://т.ейвооги/8Бс28с36

ПОЗИЦИЯ

117

Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)

118

Развитие речи. Любимая сказка Х.
К. Андерсена

119

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс28е52

обратно» (главы) и др. Герои и
МОТИВЫ

120

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс28аЗа

Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и

обратно» (главы) и др. Стиль и
язык,

художественные

приемы

Резервный урок. Художественный

121

мир литературной сказки.
Итоговый урок

122,

Резервный урок. Зарубежная проза
о детях и подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
др. Обзор по теме

123124

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика

125126

Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс2

Ас

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2аЗаб

Система персонажей. Образ
главного героя
127

128

Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных

произведениях

129130

Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений

131132

Резервный урок. Р.Л.Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору). Образ
главного героя. Обзорный урок

133

Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение

134

Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс2942

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2а108

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс26а78

«Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.

Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения
135

Зарубежная проза о животных.

Библиотека ЦОК

Герои и их поступки

Бирв://т.ейвоо.ти/Бс2беда

Развитие речи. Итоговый урок.

136

Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

2

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные

ресурсы

Резервный урок. Введение в курс

Библиотека ЦОК

литературы 6 класса

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2а7е8

Античная литература. Гомер.

Библиотека ЦОК

Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2аа04.

Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

Библиотека ЦОК

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера

Былины. Жанровые особенности,
сюжет, система образов.

Бирв://п.ейвоо ги/8БсдаББс

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2ааба

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/8Бс2аееб

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2Ь0бс

Былина «Илья Муромец и

Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс2Б1Ес

особенности композиции, образы.
Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс2ЪЗБе

Былина «Садко». Особенность
былинного эпосаз Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве

10

Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве

11

Русская народная песня. Жанровое
своеобразие. Русские народные
песни в художественной
литературе

12

Народные баллады народов России
и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов

13

Баллада «Аника-воин». Специфика
русской народной баллады.
Изобразительно-выразительные
средства

14

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2Ъ4е0

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс2Ь706

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс2Ь8
1е

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р. Л. Стивенсона
"Вересковый мёд". Тема, идея,
сюжет, композиция

15

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/ЗБс2БЬ52

"Перчатка". Сюжетное своеобразие
16

Резервный урок. Итоговый урок по
разделу "Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в литературе

17

Развитие речи. Викторина по
разделу "Фольклор"

18

Древнерусская литература:
основные жанры и их особенности,
Летопись «Повесть временных
лет». История создания

19

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс2с124

«Повесть временных лет»:
«Сказание о белгородском киселе».
Тематика фрагмента, особенности

жанра
Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Сказание о
20

походе князя Олега на Царь-град»,
«Предание о смерти князя Олега».

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8Бс2с354

Анализ фрагментов летописи.
Образы героев

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору

22

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"

23

А. С. Пушкин. Стихотворения

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2с4е4.

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2сб1а

«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта

24

А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения

25

Резервный урок. Двусложные
размеры стиха
А. С. Пушкин. Роман

26

«Дубровский». История создания,

тема, идея произведения
27

28

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет, фабула,
система образов
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". История любви
Владимира и Маши. Образ

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс2с732

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс2с84а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс2с976

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2сБаб

главного героя

29

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей

30

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл финала
романа

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс2се5®

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс2сЁ 70

Развитие речи. Подготовка к

31

домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина "Дубровский"

32

Итоговый урок по творчеству А.С.

Библиотека ЦОК

Пушкина
33

Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина

34

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
История создания, тематика

35

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
Лирический герой, его чувства и
переживания

36

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
Художественные средства

Бирв://т.ейво0ги/8Ьс24092

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2а1
Бе

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2а2е0

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Ьс24420

выразительности
37

Трехсложные стихотворные
размеры

38

А. В. Кольцов. Стихотворения (не
менее двух). "Косарь", "Соловей".
Тематика

39

А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Пахарь".
Художественные средства

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс24538

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2абас

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс2а7е0

воплощения авторского замысла

40

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух) "Есть в осени
первоначальной..." "С поляны
коршун поднялся...". Тематика
произведений

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Ьс24920

41

Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся...».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в произведении

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс24Ь82

А. А. Фет. Стихотворение (не
менее двух), «Учись у них — у

42,

дуба, у берёзы...», «Я пришел к
тебе с приветом...» Проблематика

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс24Ь82

произведений поэта

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом...»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы...». Своеобразие
художественного видения поэта
Итоговый урок по творчеству
М.Ю. Лермонтова, А. В. Кольцова,

Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

45

И. С. Тургенев. Сборник рассказов
"Записки охотника". Рассказ
"Бежин луг". Проблематика
произведения

46

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои

47

И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении

48

Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс24е7а

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс2а аб

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/8Бс2е0с®

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бсде28а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8БсдеЗас

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс2е5а2

особенности произведения
49

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя

Библиотека ЦОК

50

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

Библиотека ЦОК

51

Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н. С.Лескова

Библиотека ЦОК

52

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
Тематика произведения

Библиотека ЦОК

53

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(славы). Проблематика повести

Библиотека ЦОК

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
54

Повесть «Детство» (главы).

Образы родителей

Бирв://т.ейвоо ги/8Бсде4Ба

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2ебе0

Бирв://т.ейвооги/8Бс2е
7 ®

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2е924

Бирв://т.ейвоо ги/8БсдеБ5е

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/8Бсдес8а

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
55

Повесть «Детство» (главы).

Библиотека ЦОК

Образы Карла Иваныча и Натальи
Савишны

Бирв://п.ейвоо.ги/8Бс2еа2

56

Итоговая контрольная работа

57

А.П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). «Голстый и тонкий»,
«Смерть чиновника», "Хамелеон".
Проблема маленького человека
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».

58

Юмор, ирония, источники
комического

59

А.П. Чехов. Проблема истинных и

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс21036

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс2

54а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс2 бее

Библиотека ЦОК

ложных ценностей в рассказах
писателя
60

А.П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения в
рассказах

61

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет

62

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения

63

64

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс2932

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс2Ра54

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Смысл названия рассказа

Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.П. Чехова, А.И.
Куприна
Стихотворения

65

Бирв://т.ейвоо
ги/8Бс2 824

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ги/8Бс2 Р5бс

отечественных

поэтов начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без

Библиотека ЦОК

конца и без краю...», «Лениво и

Бирв://т.ей
оо тги/8Бс2 све

тяжко плывут облака...», «Встану
я в утро туманное...»

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
66

Русь, моя родная...», «Низкий дом

с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом...», «Топи

да болота»

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ги/8Бс2

аб

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.

Маяковский. Стихотворения
67

«Хорошее отношение к лошадям»,

«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс2Гес8

Маяковским летом на даче»

68

Стихотворения отечественных
поэтов ХХ века. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова

69

Стихотворения отечественных
поэтов ХХ века. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова

70

Стихотворения отечественных
поэтов ХХ века. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3004е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо.ги/8Ьс30170

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Ьс30288

Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
71

Резервный урок. Итоговый урок по

Библиотека ЦОК

теме «Русская поэзия ХХ века»

Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗ0Заа

Проза отечественных писателей
конца ХХ — начала Х ХТ века, в

72

том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. два
произведения по выбору,
например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», А. В.

Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда Мороза»
и др.
Проза отечественных писателей
73

конца ХХ — начала ХХ

века.

Тематика, идейно-художественное

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8Ьс30620

содержание произведения

74

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени

75

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя

76

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика

7

Произведения отечественных

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо.ги/8БсЗ0сЁб

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоотги/8БсЗ0ОЁс

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3104е

писателей на тему взросления
человека. Обзор произведений.не
менее двух на выбор
Р. П. Погодин. Идейно-

78

79

художественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3132с

Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.

80

Библиотека ЦОК

Повесть «Самая лёгкая лодка в

мире». Система образов

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3155с

Произведения современных
отечественных

81

писателей-

фантастов. (не менее двух).
Например,А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время всегда
хорошее». Конфликт в
произведении

$2

А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время всегда
хорошее». Нравственный выбор
героев

83

В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Сюжет и композиция
произведения

84

В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Смысл названия

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8Бс32Ы1е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс32с7с

произведения
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
85

Тукай. «Родная деревня», «Книга»;

Библиотека ЦОК

К. Кулиев. «Когда на меня
нвалилась беда...», «Каким бы

Бирв://т.ейвооги/8Бс3 1648

малым ни был мой народ...» «Что

6 ни делалось на свете...». Тема.
Проблематика
Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»;

86

К. Кулиев. «Когда на меня

нвалилась беда...», «Каким бы

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8 БеЗ 170

малым ни был мой народ...» «Что

6 ни делалось на свете...».
Лирический герой
87

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Тема, идея

Библиотека ЦОК

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Образ главного героя

Библиотека ЦОК

Дж. Свифт. «Путешествия
89

Гулливера» (главы по выбору).

Идея произведения
90

Бирв://т.ейвооги/8Бс31а9а

Бирв://т.ейвооги/8Бс 3232

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8Ьс32574

Дж. Свифт. «Путешествия

Библиотека ЦОК

Гулливера» (главы по выбору).

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3270е

Проблематика

91

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика

92

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя

93

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Тема, идея, проблематика

94

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).

Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
95

Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека (по выбору)

96

Итоговая контрольная работа

97

Произведения современных

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс32е66

Библиотека ЦОК

зарубежных писателей-фантастов.
Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по выбору) Тема,
идея, проблематика

98

99

Бирв://п.ейвооги/8Бс32е2

Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по выбору).
Сюжет. Система образов

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Ьс33140

Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Д. У. Джонс. «Дом с характером».
Тема, идея
Резервный урок. Произведения

100

современных зарубежных
писателей-фантастов. Д. У. Джонс.
«Дом с характером». Сюжет.
Система образов

101

Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов

102

Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо ги/8Бс3358с

102

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема

Всего

Контрольные
работы

— Практические
работы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Дата

изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

литературы
Древнерусские повести. (одна
повесть по выбору), например,
«Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы
произведения
А. С. Пушкин. Стихотворения
(не менее четырех) «Во

глубине сибирских руд...», «19
октября» («Роняет лес
багряный свой убор...»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла...» и др.
Тематика и проблематика
лирических произведений
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских руд...»,
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор...»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс 3386

лежит ночная мгла...» и др.
Особенности мировоззрерия
поэта

и их

отражение

в

творчестве, средства
выразительности
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика,

Библиотека ЦОК

проблематика, особенности

Бирз://т.ейво0 ги/8Бс340ае

повествования в «Повестях

Белкина»
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.).
Особенности конфликта и
композиции повести. Система
персонажей. Образ
«маленького человека» в
повести. Мотив "блудного
сына" в повести «Станционный
смотритель»
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра 1

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Ьс3420с

и Карла 1Х. Способы
выражения авторской позиции

в поэме
Развитие речи. А. С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему

сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс33Ра0

М. Ю. Лермонтов. Страницы
биографии. Стихотворения (не
менее четырех). «Узник»,

10

«Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу ...»),
«Когда волнуется желтеющая

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо

ги/8Ьс34310

нива...», Ангел», «Молитва»

(«В минуту жизни трудную...»)
и др. Тема одиночества в
лирике поэта

11

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и природы.
Средства выразительности в
художественном

12

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Ьс34428

произведении

М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Бс3464е

сюжет, композиция

13

М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Система
образов. Художественные
особенности языка
произведения и фольклорная
традиция

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3475с

Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого

14

опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Ьс34860

домашнему сочинению по
произведению

15

16

Н. В. Гоголь. Страницы жизни
писателя. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс34а60

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и композиция

Библиотека ЦОК

повести. Роль пейзажных

Бирз://т.ейвоо ги/8Бс34ебе

зарисовок в повествовании
17

Библиотека ЦОК

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и

Андрия
18

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Образ Тараса Бульбы
в повести

19

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в
повести. Художественное
мастерство Н. В. Гоголя в
изображении героев и природы
Развитие речи. Развернутый

20

21

ответ на проблемный вопрос по
повести Н. В. Гоголя «Тарас
Бульба»
И. С. Тургенев. Страницы
биографии. Цикл «Записки
охотника» в историческом

Библиотека ЦОК

контексте. Рассказ «Бирюк».

Бирв://т.ейвоо ги/86с350а8

Образы повествователя и
героев произведения

22

И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь
и Калиныч». Сопоставление
тероев. Авторская позиция в
рассказе

23

И. С. Тургенев. Стихотворения
в прозе например, «Русский
язык», «Воробей» и др.
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений,

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Бс352Ба

средства выразительности

24

Л. Н. Толстой. Страницы
биографии. Рассказ «После
бала»: тематика, проблематика

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Ьс3542с

произведения
25
26

Л. Н. Толстой. Рассказ «После

Библиотека ЦОК

бала»: сюжет и композиция

Бирз://т.ейвоо ги/86с35544

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов

Библиотека ЦОК

Н. А. Некрасов. Страницы
биографии. Стихотворение
27

«Размышления у парадного

подъезда» Идейнохудожествннное своеобразие
28

Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие

Бирв://т.ейвоо ги/8Ьс3565с

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/86с35774

Библиотека ЦОК
Бир://т.ейвоо

ги/8Ьс35878

Поэзия второй половины Х1Х
века. Ф. И. Тютчев. «Есть в

29

осени первоначальной...»,

Библиотека ЦОК

«Весенние воды» . А. А. Фет.

Бирв://т.ейвоо ги/86с35990

«Ещё майская ночь», «Это

утро, радость эта...»

30

М. Е. Салтыков-Щедрин.
Страницы биографии. Идейнохудожественное своеобразие
сказок писателя. «Повесть о
том,

как

один

мужик

двух

генералов прокормил», «Дикий

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/86с35с06

помещик»

31

М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры М.
Е. Салтыкова-Щедрина
Произведения

32

отечественных

33

34

Резервный урок. История
Америки в произведениях Ф.
Купера

35

Итоговая контрольная работа
по литературе Х1Х века.
Литература и история:
изображение в литературе
исторических событий

36

Бирз://т.ейво0 ги/8Бс35е2с

и

зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А. К. Толстого о
русской старине
Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
приключений в эпоху
теографических открытий

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/86с35а94

А.П. Чехов. Страницы
биографии. Рассказы (один по

Библиотека ЦОК

выбору). Например, «Тоска»,

Бир://т.ейвоо ги/8Бс35За

«Злоумышленник». Тематика,

проблематика произведений.
Художественное мастерство

писателя

37

М. Горький. Страницы
биографии. Ранние рассказы
«Старуха Изергиль» (легенда о

Библиотека ЦОК

Данко) Идейно-художственное

Бирв://т.ейвоо ги/86с36520

своеобразие ранних рассказов
писателя
38

М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя
Объекты сатиры в
произведениях писателей
конца Х1Х — начала ХХ века.

39

(не менее двух). Например, М.

М. Зощенко, А. Т. Аверченко,
Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Ьс36656

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс36Е52

Понятие сатиры.

40

41

Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них
Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?"
(по

изученным

произведениям

сатирическим
отечественной

и зарубежной литературы)

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/86с3706ба

42,

А. С. Грин. Страницы
биографии. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа»

43

А. С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система образов

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Ьс3678с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3б8ае

Отечественная поэзия первой
половины ХХ века.

Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору). Например,
стихотворения А. А. Блока, Н.
С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и
др. Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности

45

В. В. Маяковский. Страницы
биографии. Стихотворения,
(одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к

лошадям» и др.Тематика,
проблематика, композиция

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3б26е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3б9ее

стихотворения

В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
46

Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Ьс36Ьб0

лошадям» и др. Система
образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности

47

М.А. Шолохов. Страницы
биографии писателя. «Донские
рассказы» (один по выбору).
Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и др. Тематика,
проблематика, сюжет, система
персонажей, гуманистический
пафос произведения
А. П. Платонов. Страницы
биографии. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,

48

49

«Неизвестный цветок» и др.

Идейно-художественное
своеобразие произведения.
Особенности языка
произведений А. П. Платонова
В. М. Шукшин.

Страницы

Библиотека ЦОК

биографии писателя. Рассказы
(один по выбору). Например,

Бирз://т.ейвоо ги/8БсЗ7Бас

«Чудик», «Стенька Разин»,

«Критики» и др. Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов произведения

50

Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики».
Авторская позиция в
произведении. Художественное
мастерство автора
Стихотворения отечественных
поэтов

ХХ — ХХ

веков (не

менее четырёх стихотворений
двух поэтов): например,

51

стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б.
А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.Тематика,
проблематика стихотворений

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Бс3 738

Стихотворения отечественных
поэтов

52

ХХ — ХХ

веков.

Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в
художественных
произведениях

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0о ги/8Бс375аб

53

Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных
поэтов

ХХ — ХХ

веков

Произведения отечественных
прозаиков второй половины
ХХ — начала ХХ

века. (не

менее двух). Например,

54

произведения Ф. А. Абрамова,

Библиотека ЦОК

В. П. Астафьева, В. И. Белова,

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3798е

Ф. А. Искандера и др.
Тематика, проблематика,

сюжет, система образов одного
из рассказов
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
55

ХХ — начала ХХ

века.

Идейно-художественное
своеобразие одного из
рассказов

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейво00 ги/8Бс37а9с

Внеклассное чтение по

56

произведениям

отечественных

прозаиков второй половины
ХХ — начала ХХ

века

Тема взаимоотношения
поколений, становления

57

человека, выбора им
жизненного пути (не менее
двух произведений

современных отечественных и

Библиотека ЦОК
Бирз://т.ейвоо ги/8Бс37е0с

зарубежных писателей).
[Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие горы», У.

Старк «Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?» и др]. Тема, идея,

сюжет, система образов одного
из произведений.
Тема взаимоотношения
поколений, становления

58

человека, выбора им
жизненного пути. Идейно-

Библиотека ЦОК

художественное своеобразие

Брв://т.ейвоо тш/ВБс3 724

одного из произведений.
Отношение автора к героям

произведения, их поступкам
Внеклассное чтение. Тема
59

взаимоотношения поколений,

становления человека, выбора
им

жизненного

пути

Итоговая контрольная работа
по литературе ХХ - началу ХХ

веков. Тема взаимоотношения
60

поколений, становления

человека, выбора им
жизненного пути в
художественной литратуре
61

М. де Сервантес Сааведра.
Страницы биографии писателя.

1

1

0

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8Бс38344

Библиотека ЦОК
Врв://т.ейвоо ги/ВЬс3851е

Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,

проблематика, сюжет романа
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот

62

Ламанчский»(главы). Система
образов. Дон Кихот как один из
«вечных» образов в мировой
литературе

Библиотека
ЦОК и рв://т.ейзоо ги/86с38672

Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,

63

его особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное
своеобразие новеллы «Маттео

Библиотека
ЦОКьирз://т.ей5оо.тои/86с38а64

Фальконе»

Зарубежная новеллистика. О.
Генри. Страницы биографии.
«Дары волхвов», «Последний

64

лист» (одно из произведений
по выбору). Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль
художественной детали в

произведении
65

А. де Сент Экзюпери.
Страницы биографии. Повестьсказка «Маленький принц».

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8Ьс3808с

Жанр, тематика, проблематика,

сюжет произведения

66

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Система образов. Образ

Библиотека ЦОК

Маленького принца.

Бирв://т.ейвоо

ги/8Бс38 19а

Взаимоотношения главного

героя с другими персонажами

67

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Образ рассказчика.
Нравственные уроки

1

«Маленького принца»
Итоговый урок. Результаты и

68

планы на следующий год.
Список рекомендуемой
литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс382Бс

8 КЛАСС
Количество часов
№

пл

т

ема урока

Всего

К онтрольные
работы

Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. "Житие
Сергия Радонежкского", "Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное" (одно произведение
по выбору): особенности героя
жития, исторические основы
образа

1

0

1

0

1

0

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
— образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс38с94

Житийная литература. (одно
произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа

Аввакума, им самим написанное».
Нравственные проблемы в житии,

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс38е06

их историческая обусловленность
и вневременной смысл.
Особенности лексики и
художественной образности жития
Д.И. Фонвизин: основные факты
жизни и творчества. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, её связь с

просветительскими идеями.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс38Р78

Особенности сюжета и конфликта
Д. И. Фонвизин. Комедия

«Недоросль».Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедий.
Характеристика главных героев

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс3909а

Д. И. Фонвизин. Комедия

«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в

Библиотека ЦОК

комедии,

Бирв://т.ейвоо

их

речевая

ги/8Бс3915с

характеристика. Смысл названия
комедии

Резервный урок. Д.И. Фонвизин.

Комедия "Недоросль" на
театральной сцене
А.С. Пушкин: основные факты
жизни и творчества.
Стихотворения (не менее двух).
Например, «К Чаадаеву», «Анчар»

Библиотека ЦОК

и др. Гражданские мотивы в

Бирв://т.ейвоо

лирике поэта. Художественное
мастерство и особенности
лирического героя
А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии" (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Особенности
драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика,

ги/8Бс39Ы1с

своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": история создания.
Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа

10

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Путачева, его

11

историческая основа и

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс39с70

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо ги/8БсЗа210

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвоо ги/8БсЗ9Ра6

особенности авторской
интерпретации

12

13

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Петра Гринева.
Способы создания характера героя,
его место в системе персонажей
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тема семьи и женские
образы. Роль любовной интриги в

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс39а9с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3деЪ4

романе
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": историческая правда и
14

художественный

вымысел.

Смысл

нзвания романа. Художественное
своеобразие и способы выражения

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗаЗЬ4

авторской идеи

15

Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман "Капитанская дочка":
подготовка к сочинению

16

Резервный урок. Сочинение по
роману А.С. Пушкина
"Капитанская дочка"

17

М.Ю. Лермонтов: основные факты
жизни и творчества.
Стихотворения (не менее двух).
Например, «Я не хочу, чтоб свет

Библиотека ЦОК

узнал...», «Из-под таинственной,

Бирв://т.ей
оо
ги/8БсЗа5да

холодной полумаски...», «Нищий»
и др. Мотив одиночества в лирике
поэта, характер лирического героя
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал...», «Из-под
18

таинственной, холодной

полумаски...», «Нищий» и др.
Художественное своеобразие
лирики поэта

19

20

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
история создания. Поэма "Мцыри"
как романтическое произведение.
Особенности сюжета и
КОМПОЗИЦИИ

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8БсЗаб2

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":

Библиотека ЦОК

тематика, проблематика, идея,

Бирв://п.ейвооги/8БсЗа 76

своеобразие конфликта.

21

22

23

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,

художественые средства его
создания.
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма "Мцыри" в
изобразительном искусстве

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
00
ги/8БсЗа922

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗаа5®

Н.В. Гоголь: основные факты
жизни и творчества. Повесть

Библиотека ЦОК

"Шинель": тема, идея, особенности

Бирв://т.ейвооги/8БсЗЬбБа

конфликта
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":

24

25

социально-нравственная

Библиотека ЦОК

проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала

Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗЬ7
ас

Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор":
история создания. Сюжет,

Библиотека ЦОК

комозиция, особенности

Бирв://т.ей
оо
ги/8БсЗасе2

конфликта

26

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"
как сатира на чиновничью Россию.
Система образов. Средства
создания сатирических персонажей

27

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8БсЗЬ2Р0

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8БсЗЬ19с

28

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Смысл финала. Сценическая
история

29

30

Резервный урок. Сочинение по
комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь». Тема, идея, проблематика

32

Бирв://т.ейвоо

ги/8БсЗЬ5Зе

комедии

Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор": подготовка к
сочинению

31

Библиотека ЦОК

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Система образов

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗБа0с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗБеде

Ф. М. Достоевский. «Бедные

33

люди», «Белые ночи» (одно

Библиотека ЦОК

произведение по выбору). Тема,
идея, проблематика

Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗс57е

Ф. М. Достоевский. «Бедные

34

люди», «Белые ночи» (одно

Библиотека ЦОК

произведение по выбору). Система
образов.

Бирв://т.ейвоо ги/8БеЗс7сс

35

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Тема, идея, проблематика

36

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
(одно произведение по выбору).

Например, «Отрочество» (главы).

Система образов
37

Итоговый контроль. Произведения
русской литературы второй
половины Х1Х века

38

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения
И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина,
В.В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и др. Основные темы,
идеи, проблемы, герои

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗс0ба

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс3с984

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения
39

И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В.

Библиотека ЦОК

В. Набокова, Н.Тэффи, А. Т.
Аверченко и др. Система образов.
Художественное мастерство
писателя

Бирв://п.ейвоо ги/8БсЗссб8®

40

Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья (не
менее двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т. Аверченко и др.

4

Поэзия первой половины ХХ века
(не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8БсЗсРаб

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс3аб04

выбору). Например, стихотворения
В. В. Маяковского, М. И.

Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б.
Л. Пастернака и др. Основные
темы, мотивы, образы

Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века (не менее трёх

42,

стихотворений на тему «Человек и
эпоха» по выбору). Например,
стихотворения В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой,
О.Э.Мандельштама,

Б.Л.Пастернака и др.
Художественное мастерство
поэтов

43

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Основные темы,
идеи, проблемы

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо

ги/8БсЗа1 сс

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье

Библиотека ЦОК

сердце» и др. Главные герои и

Бирв://т.ейвооги/8БсЗаЗ2а

средства их изображения

45

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Фантастическое и
реальное в повести. Смысл

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗа44с

названия

46

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий

Библиотека ЦОК

Тёркин» (главы «Переправа»,

Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗа94с

«Гармонь», «Два солдата»,

«Поединок» и др. ). История
создания. Тема человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
47

«Гармонь», «Два солдата»,

«Поединок» и др. ). Образ главного
героя, его народность

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8БсЗаБ22

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
48

49

50

«Гармонь», «Два солдата»,

Библиотека ЦОК

«Поединок» и др. ). Особенности
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы

Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗассб

А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя и
проблема национального
характера. Смысл финала
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗае56

композиция рассказа

51

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и
проблематика. Образ главного

героя

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БеЗа2

Резервный урок. М.А. Шолохов.
Рассказ "Судьба человека". Автор
52

и рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл названия
рассказа
Итоговый контроль. Литературные

53

произведения о Великой
Отчественной войне

54

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система образов.

55

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ Матрёны,
способы создания характера
тероини. Образ рассказчика.
Смысл финала.

56

Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗе356

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗе450

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗе55е

Произведения отечественных
прозаиков второй половины ХХ—
ХХ века. (не менее двух).
Например, произведения

Библиотека ЦОК

Е.И.Носова, АН.и

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3ГОВ®

Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова,
Б.П.Екимова и др. Темы, идеи,

проблемы, сюжет. Основные герои

57

Библиотека ЦОК

Произведения отечественных
прозаиков второй половины ХХ—
ХХ века. (не менее двух).
Например, произведения

Е.И.Носова, АН.и

Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова,
Б.П.Екимова и др. Система
образов. Художественное
мастерство писателя.
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины

ХХ — ХХ

века. (не

менее двух произведений на тему
«Человек в ситуации

58

нравственного выбора»).
Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др.

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс3Р256

Проблематика, герои, сюжет
Произведения

отечественных

и

зарубежных прозаиков второй
половины

ХХ — ХХ

века. (не

менее двух произведений на тему
«Человек в ситуации

59

60

нравственного выбора»).
Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др ).
Своебразие конфликта.
Особенности авторской позиции
Внеклассное чтение. Произведения

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс3Е40е

отечественных и зарубежных
прозаиков второй половины ХХ—
ХХ

века (не менее двух

произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»).
Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В.Бондарева,

Н.С.Дашевской, Дж.Сэлинджера,
К.Патерсон, Б.Кауфман и др.
Поэзия второй половины ХХ —
начала ХХ века. (не менее трёх
стихотворений) Например,
стихотворения Н.А.Заболоцкого,
М.А. Светлова, М. В. Исаковского,
61

К.М.Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б.

Библиотека ЦОК

Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А.

Бирв://т.ейвооги/8БсЗа726

А. Вознесенского, Е. А.

Евтушенко, Р. И. Рождественского,
И. А. Бродского, А. С. Кушнера и
др.

Основные

темы

и МОТИЫ,

своеобразие лирического героя.
Развитие речи. Поэзия второй
половины ХХ — начала ХХ

62

века

(не менее трёх стихотворений)
Например, стихотворения

Библиотека ЦОК

Н.А Заболоцкого, М.А.Светлова,

Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗа83Зе

М.В.Исаковского, К.М.Симонова,
Р.Г.Гамзатова, Б.Ш.Окуджавы,
В.С.Высоцкого,

А.А.Вознесенского,

Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского,

И.А.Бродского, А.С.Кушнера и др.
Художественное мастерство поэта

63

У. Шекспир. Основные факты
жизни и творчества драматурга,
его значение в мировой
литературе.

64

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть
хочу...», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи...» и др. Жанр
сонета. Темы, мотивы, характер
лирического героя.
Художественное своеобразие

65

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по
выбору). Жанр трагедии. Тематика,
проблематика, сюжет, особенности
конфликта.

66

Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия "Ромео и Джульетта"
(фрагменты по выбору). Главные
герои. Ромео и Джульетта как
"вечные" образы. Смысл
трагического финала

67

Ж.-Б. Мольер - великий

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8БсЗеБ80

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8БсЗес8е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсЗеде2.

Библиотека ЦОК

комедиограф. Комедия "Мещанин

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс392са

во дворянтве" как произведения
классицизма

68

Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин
во дворянстве". Система образов,
основные герои. Произведения Ж.Б. Мольера на современной сцене

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс39348

68

Количество часов
Тема урока

Всего

Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса

1

"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ автора в
"Слове о полку Игореве"

1

вы

Игореве".

Р

йноИдейно-художественное
значение

1

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Слову о
полку Игореве"

1

«Слова о полку Игореве»

М.В. Ломоносов. Основные этапы
жизни и творчества. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины,

науки

работы

— Практические
работы

Дата
изучения

1

«Слово о полку Игореве».
ы
Литература Древней Руси. История
открытия "Слова о полку Игореве"

Поэтика "Слова о полку

Контрольные

Электронные
цифровые
— образовательные
ресурсы

Библиотепка ЦОК
Бирв://п.ейвоо
ги/8Бс 3644

Библиотека ЦОК
Бирв://по.ейвооги/8Бс3Е7е2

Библиотека ЦОК

Вирв://па.ейвоо-ги/ВБсЗГВГО

Библиотека ЦОК
Брв://т.ейвоо.го/8БсЗЬ48

М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа
идеального монарха

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс3ЕсБа

Резервный урок. Русская
литература ХУШ века. Своеобразие
литературы эпохи Просвещения.
Классицизм и сентиментализм как
литературное направление
Г.Р. Державин.Стихотворения. два
на выбор, например, «Властителям
и судиям», «Памятник» и др. Г. Р.
Державин: жизнь и творчество. «На
смерть князя Мещерского»,
«Властителям и судиям». Традиции
и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8

БеЗ аас

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям»,

10

11

«Памятник» и др. Г. Р. Державин.
«Фелица». Философская
проблематика произведений Г.Р.
Державина, гражданский пафос его
лирики
Внеклассное чтение. "Мои

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8БсеЗГе4.

любимые книги". Открытия летнего
чтения

12

Н.М. Карамзин. Основные этапы
жизни и творчества. Повесть
"Бедная Лиза". Сюжет и герои
повести

13

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести

14

Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой
половины Х1Х века

15

В. А. Жуковский. Жизнь и
творчество. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Ьс40584

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
00
.ги/8Ьс40692

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс40ае8

"Светлана"

16

В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. "Невыразимое", "Море".
Тема человека и природы,
соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
Особенности художественного

17

языка и стиля в произведениях В.А.

Жуковского
18

А. С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от ума»

19

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс40Бес

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8Бс40Н48

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4166е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс417а4

ума».

Социальная

и нравственная

проблематика, своеобразие
конфликта в пьесе

20

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный конфликт

Библиотека ЦОК
Бирв://т.еавооги/8Бс4 1840

в пьесе
21

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва

Библиотека ЦОК

22

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Образ Чацкого

Библиотека ЦОК

23

Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия "Горе от ума". Открытость
финала пьесы, его нравственнофилосовское звучание

24

А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума"

25

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Смысл названия
произведения

26

"Горе от ума" в литературной
критике

Бирв://п.ейвооги/8БсАТаес

Бирв://т.ейвоо

ги/8Бс41с18

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8БсА4

8

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо
ги/8Бс41 абс

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс41еа2.

Резервный урок. Подготовка к
27

домашнему сочинению по "Горе от

ума"
Поэзия пушкинской эпохи.
28

К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8Бс44328

менее трёх стихотворе-ний по
выбору) Страницы жизни поэта.
Основные темы лирики
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
29

Языков, Е. А. Баратынский (не

менее трёх стихотворе-ний по
выбору) Своеобразие лирики поэта
30

А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина

31

А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики

32

А.С. Пушкин. Основные темы
лирики южного периода

33

А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода

34

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8Ьс44580

Библиотека ЦОК
Бирв://п.ейвооги/8БсА2
1 Ее

А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода: «К морю»,
«Вакхическая песня». После
ссылки: «Стансы» («В надежде

славы и добра...»)

35

А. С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может...»
«Мадонна»

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс42618

36

А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:

37

«Разговор книгопродавца с

поэтом», «Пророк»
38

Резервный урок. А. С. Пушкин.
Стихотворения "Эхо", "Осень" и др.
Тема поэта и поэзии

39

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс4273а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво00 ги/8Бс4285с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0 ги/8Бс4297е

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
40

улиц шумных...», «Бесы», «Элегия»

Библиотека ЦОК

(«Безумных лет угасшее

Бирв://т.ейвооги/8Бс42Ъда

веселье...»)

4

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя

Библиотека ЦОК

сердце просит...», «... Вновь я

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс42а3Зе

посетил...»
Резервный урок. А.С. Пушкин.

42

«Каменноостровский цикл»: «Отцы

Библиотека ЦОК

пустынники и жены непорочны...»,

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс42де4с

«Из Пиндемонти»

43

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4З0еа

Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина
45

А. С. Пушкин. Поэма «Медный

Библиотека ЦОК

всадник». Человек и история в
поэме

Бирв://т.ейвооги/8Бс4336а

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме

Библиотека ЦОК

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра Г в поэме

Библиотека ЦОК

Итоговая контрольная работа по
48

лирике и поэме "Медный всадник"

А.С. Пушкина
49

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как новаторское
произведение

50

Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман "Евгений Онегин". Главные
мужские образы романа. Образ
Евгения Онегина

51

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной

52

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев

53

Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос

54

Резервный урок. А. С. Пушкин.
Роман в стихах "Евгений Онегин"
как энциклопедия русской жизни.

Бирв://т.ейвоо ги/8БсА4ЗАБе

Бирв://т.ейвооги/8Бс43658

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс43770

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо ги/8Бс4387е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0ги/8Ьс43982

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4Зада

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8БсАЗЬБ2

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4ЗеЗс

Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике
55

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"

56

Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"

57

Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А. С. Пушкина
"Евгений Онегин"

58

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта

59

М. Ю. Лермонтов.Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение
"Смерть поэта"

60

М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта

Библиотека ЦОК

61

М. Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта

Библиотека ЦОК

62

М. Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
"Дума", "Родина"

63

М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу
один я на дорогу..."

64

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8БсАЗЕсс

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс440е4

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс449еа

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс44Бса

Бирв://т.ейвооги/8Ъс44а00

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс44е0е

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8Ьс45034

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс4514с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8Ьс45264

65

Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейв00.ги/8Бс45372

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
66

67

нашего времени». Тема, идея,

Библиотека ЦОК

проблематика. Своебразние сюжета
И КОМПОЗИЦИИ

Бирв://п.ейвооги/8Бс454Е8

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина

68

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль "Журнала
Печорина" в раскрытии характера
главного героя
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой

69

нашего времени». Значение главы
"Фаталист"

70

Резервный урок. М. Ю. Лермонтов.
Роман «Герой нашего времени».
Дружба в жизни Печорина
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой

71

нашего времени». Любовь в жизни
Печорина

72

Резервный урок. Роман "Герой
нашего времени" в литературной
критике
Развитие речи. Подготовка к

73

домашнему сочинению по роману

"Герой нашего времени"

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс4561а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво00 ги/8Бс45а52

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс45Ь92

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Бс45са0

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс454ае

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс45еа0

74

Итоговая контрольная работа по
творчеству М.Ю. Лермонтова

75

Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины Х1Х века
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.

76

История создания поэмы «Мёртвые
души»

Библиотека ЦОК
Бирв://т

ей оо .ги/8Бс45е8

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0.ги/8Ьс46146

7

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков

Библиотека ЦОК

78

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Система образов

Библиотека ЦОК

79

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города

Библиотека ЦОК

80

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова

Библиотека ЦОК

81

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме

$2

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра

Библиотека ЦОК

83

Итоговый урок по "Мертвым
душам" Н.В. Гоголя"

Библиотека ЦОК

Развитие речи. Подготовка к

84

85

домашнему сочинению по
"Мертвым душам
Итоговая контрольная работа по
поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"

Бирв://т.ейво0ги/8Ьс46254

Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс4б3бс

Бирв://т.ейво0 ги/8Бс4648е

Бирв://т.ейво00 ги/8Бс465аб

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс4ббаа

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4б7ае

Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4ба7е

Внеклассное чтение. В мире
86

литературы первой половины Х1Х

века
Отечественная проза первой
половины Х1Х в. (одно

87

88

произведение по выбору).
Например,«Лафертовская
маковница» Антония
Погорельского,«Часы и зеркало» А.
А. Бестужева-Марлинского, «Кто
виноват?» А. И. Герцена
Специфика отечественной прозы
первой половины ХХ века, ее

значение для русской литературы

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4бЬЫ8с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4бс9а

Внеклассное чтение. Писатели и

89

поэты о Великой Отечественной
войне

90

Данте Алигьери.Основные этапы
жизни и творчества. «Божественная
комедия» . Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи

91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика

92

У. Шекспир. Основные этапы
жизни и творчества. История
создания трагедии. Трагедия

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8БсА4баЪ2

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс4беа4

«Гамлет». Тема, идея, проблематика

93

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
Резервный урок. У. Шекспир.

94

95

96

Трагедия «Гамлет». Поиски смысла

жизни, проблема выбора в
трагедии. Тема любви в трагедии
И.-В. Гёте. Основные этапы жизни
и творчества.Жизнь и творчество.
Трагедия «Фауст» (не менее двух
фрагментов по выбору). Сюжет и
проблематика трагедии.
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по выбору).
Тема, главный герой в поисках
смысла жизни. Фауст и

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс4728а

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ей
оо
ги/8Бс47398

Мефистофель. Идея произведения
Дж. Г. Байрон. Основные этапы
жизни и творчества. Стихотворения

97

(одно по выбору). Например,«Душа
моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..», «Прощание Наполеона»
и др. Тематика и проблематика

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс408с2

лирики поэта.

98

Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда».

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвооги/8Ьс40940

Романтический герой в поисках
смысла жизни. Мотив странствия.
Байронический тип литературного

героя
99

Итоговая контрольная работа за год

100

Зарубежная проза первой половины
ХХ в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения
Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта. Тема, идея произведения

101

Зарубежная проза первой половины
ХХ в. Например, произведения Э.
Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Сюжет, проблематика.

102

Зарубежная проза первой половины
ХХ в. Например, произведения Э.
Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Образ главного героя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейво0 ги/8Бс4749с

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс475аа

Библиотека ЦОК
Бирв://т.ейвоо ги/8Бс476с2

102

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
* Литература (в 2 частях), 5 класс/ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин

В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
* Литература (в 2 частях), 6 класс/ Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев
В.П. и другие; под редакцией Коровиной В.Я., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

* Литература (в 2 частях), 7 класс/ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин
В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ

МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки. М.:
Просвещение
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...
Дидактические материалы по литературе. 5 класс. М.:
Просвещение
Н.В.Беляева Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки. - М;
Просвещение
Беляева Н.В. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки. - М.:
Просвещение

ЦИФРОВЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ

ИНТЕРНЕТ
Бирз://тес|.ейи.ти